模仿時，應注意以下兩點：
1.要模仿作者的觀察方法
觀察是寫作的前提，觀察得越仔細，寫出的文章就越具體。例如《人民大會堂》一課，按照一定的順序觀察描寫，抓住了人民大會堂雄偉壯麗的特點。我們在模仿時，就可以學習這篇課文的觀察方法，去觀察我們的教室、校園或其他建築物，培養觀察能力。
2.要模仿文章的表達方法
有了觀察的基礎，積累了文章的素材，到能夠表達出來仍會遇到一些困難，這就需要學習模仿範文的寫作方法。
首先，要學習範文中遣詞造句的方法，學會先寫什麼，再寫什麼，怎樣一句一句地把話寫通順，寫清楚。例如，《鬆鼠》一課，寫鬆鼠搭窩是按照搭窩的位置、材料、順序，一句一句寫得非常明白。仿照這段文章，可以仿寫一件事的過程，做到條理清楚。其次，抓住範文的某一特點，仿寫自己的文章。例如，像《海濱小城》一課寫小城的景色，抓住了庭院樹多、公園美麗、街道整潔的特點。學習這一特點，我們可以觀察自己的家鄉，把幾個景物寫具體，突出它們與眾的不同之處。
模仿並不是照抄原文，我們不能把原文怎樣開頭、怎樣結尾、怎樣分段等都照搬到自己的作文中來，那樣做就等於抄襲，對自己提高寫作能力十分不利。隨著年級的增長，寫作水平的提高，我們要逐步減少作文中模仿的成分，最終形成自己獨立的寫作能力。
怎樣寫“變式作文”
在小學作文訓練中，有命題作文與非命題作文兩大類。在非命題作文中又有一類“變式作文”。在“變式作文”中，主要有“續寫”、“擴寫”、“補寫”、“縮寫”、“改寫”五種形式。
1.續寫
“續寫”是根據原材料提供的範圍、線索、人物性格以及作者的思路等等，續出情節的發展和人物的活動、心理、語言，使原文能夠合理發展的一種作文訓練方式。
續寫，通常有兩種：一種是提供一個事件的“開頭”，要學生接下去寫好“經過”與“結尾”。假如你的想象力豐富，就能概括原作的思路寫出種種不同的“經過”與“結尾”。
另一種形式是根據一篇故事性較強的課內外文章，續寫一個新的故事來。
例1：請以“一張照片”為題目，根據下麵提供的開頭，展開想象，續寫一篇記敘文。
一張照片
在我家書桌的玻璃板底下，有一張放大的照片。這張照片常常引起我的美好的回憶。
例2：請根據《會搖尾巴的狼》一課，續寫出一篇《獵人來到了陷阱跟前》的作文。
例3：請根據《凡卡》一文，寫出《凡卡收到了爺爺的回信》的一篇作文。
進行續寫訓練時，要注意以下幾點；
(1)在弄清原作思路的基礎上，展開想象的翅膀，去補續出情節的發展和故事的結局。有時候，一件事情可以這樣去寫，還可以那樣去寫。隻要你寫得符合邏輯，能夠“自圓其說”就達到要求了。
(2)一定要準確理解原文，弄清原作的精神實質，新編的故事不能與原作的意思相矛盾。
(3)不論是根據開頭，續出中間和結尾的續寫，還是根據課文續出新篇故事。作文的語言與原文的語言都應保持一致。
附：習作例文
和好
我和豐豐吵架了，已經發誓永遠不和她說話。她把我送給她的皮球還給了我，我把她送給我的小刀還給了她。
可是不知道是什麼道理，過去的友誼我總沒法忘記。我老記著我們倆怎樣在燈下一起溫課，怎樣一起遊泳、打球、下河摸魚……
這一天……(以上為續寫材料)
我和豐豐吵架了，已經發誓永遠不和她說話。她把我送給她的皮球還給了我，我把她送給我的小刀還給了她。
可是不知道是什麼道理，過去的友誼我總沒法忘記。我老記著我們倆怎樣在燈下一起溫課，怎樣一起遊泳、打球、下河摸魚……
這一天，數學測驗的時候，我的鉛筆斷了，一看卷筆刀沒帶，就用手去摳，摳得手像打掃煙囪的，此時此刻，我想起了同桌的豐豐，以前，我如果沒帶卷筆刀，她就會借給我小刀，可如今，我們已經不講話了。這時，豐豐抬起頭，看了看我，又看了看斷了的鉛筆，她毫不猶豫地把小刀往我的這邊推了推，又埋頭寫起卷子了，我用完小刀，還給豐豐，我們倆誰都沒吭聲。
過了幾天，課間休息時，我在拍皮球，豐豐也想玩，我見了，就把皮球塞給豐豐，豐豐高興得很，她實在憋不住了，說：“我們和好吧！不要再等了。”“那太好了！”我興奮地說。
這時，我們又像回到了從前的日子那樣，我笑了；豐豐也笑了，笑得那樣歡樂，那樣舒暢。
2.擴寫
擴寫，也是一種提供材料作文的特殊形式，擴寫就是將片段或短文或提綱提高擴展成內容具體豐富、結構完整的文章。擴寫與“續寫”的要求不同。“續寫”是根據一篇故事的結尾，再續編出一個故事來，或根據文章的“開頭”，接下去把“經過”“結尾”寫出來；而“擴寫”則是根據特定的材料來寫，變原材料的空洞為充實，抽象為具體。
擴寫時，要注意些什麼問題呢？
要理解原文的內容和要表達的中心思想，對於那些體現中心思想的地方，應作為重點擴充、詳寫。而不是對一般的陳述句與過渡句等進行“發胖”，若是這樣就達不到擴寫的真正要求。
例1 把下麵的一段話，以《用腦想用心記》做題目，擴寫成一篇短文。
有個小朋友叫亮亮，讀書特別快，可老是記不牢。他疑心自己的記憶力不好，向王老師請教。王老師告訴他讀書不能隻圖快，要用腦想、用心記。亮亮遵照王老師的話去做，終於學到很多東西
這裏“用腦想、用心記”，就是“中心”，習作者就是要用一個實際例子，來說明或證明。按王老師的話去做，終於學到很多東西。
例2 請以《大家稱讚他》為題目，擴寫下麵一段話。
張明從學校裏借了一本書，那本書已經有幾處損壞了。他回到家裏精心地修補。第二天還書時，大家都稱讚他。
要求：①根據上麵的內容，進行合理想象，寫成不少於300字的短文。②要通過人物的言行和心理活動，把“精心修補”的過程，寫得具體一些。
像這道擴寫習題，要求中明確指出要把“精心修補”的過程擴寫具體。比如張明看到書中有幾處損壞了，他心中是怎麼想的？他去修補時，找來了幾樣材料與工具？在動手修補時又是怎樣克服困難的？——假如在擴寫前，我們自己提出幾個問題，在擴寫時就會容易些。
例3 根據擴寫作文題目與具體要求，寫一篇大作文。
×月×日，××小學發生課間餐師生食物中毒的嚴重事件。各級黨政領導十分關心，及時組織力量，奮力搶救。在這場搶救中毒病人的戰鬥中，出現了許多感人的情景。
請你根據下麵提供的材料，進行擴寫。
接到求救電話後
中午，烈日當空。求救電話打到××醫院。院長立即派出救護車，並組織全院人員做好搶救病人的準備工作。司機小吳餓著肚子一趟又一趟地運送病人入院。許多醫生、護士爭著從救護車上背下病人。身材瘦小的女副院長背起一個比自己還要重的五年級學生小林，往病區跑去。搶救工作緊張而又順利地進行著。
擴寫要求：
(1)要圍繞“醫務人員爭分奪秒，奮力搶救中毒師生”這個中心，在描寫人物的語言、動作和心理活動等方麵，展開合理的想像，充實內容。
(2)要選擇提供的材料中的一二個情節，加以詳寫，其他略寫。
(3)要擴寫成一篇不少於400字的記敘文。
附：習作例文
接到求救電話後
中午，烈日當空。××醫院的院長辦公室裏熱浪炙人，一台吊扇的風葉在急速地旋轉。忽然，電話鈴聲大作，院長拿過聽筒一聽，不覺一愣，但隨即鎮定下來，果斷地對坐在桌旁的秘書說：“××小學課間餐中毒，馬上派救護車運送中毒師生，同時通知全院工作人員立即做好搶救病人的準備工作！”