畢業幫·做計劃
1.閱讀應用文優秀習作5篇、名作2篇，及時記錄自己學到的寫作技巧。(每4周)
2.搜集日記類應用文的好句好段，練習兩個以上的片段描寫。(2～3周)
3.搜集書信類應用文的好句好段，練習兩個以上的片段描寫。(2～3周)
4.搜集讀(觀)後感類應用文的好句好段，練習兩個以上的片段描寫。(2～3周)
5.搜集演講類應用文的好句好段，練習兩個以上的片段描寫。(2～3周)
6.對常見應用文的典型句式進行搜集和整理，並且做到心中有數。(2～3周)
7.對往年小考作文考試命題進行簡要構思與選材，作好記錄。(3～4周)
8.擬寫10個常見應用文的寫作提綱，及時修改。(1～2周)
9.對應用文的寫作技巧進行整理，並對每一種技巧進行舉例說明。(2～3周)
10.練習常見應用文1篇。(每8周)
畢業幫·幫手段
幫主有話說
小妮子@you：你有記日記的習慣嗎？你有通過電子郵箱給朋友或親人發過郵件，或者動筆給他們寫過信嗎？還有，當你閱讀完一本書後，你會將自己的感想訴諸筆端嗎？日記、書信、讀(觀)後感，這些不就是我們生活中經常會用到的應用文嗎？小妮子想，快畢業了，你一定有很多心裏話想對同學或老師說，如果你羞於表達，何不借用各種形式的應用文來表達你的思想或抒發你的情感呢？所以最後一回，小妮子要幫你“規範靈活地寫應用文”。
寫應用文最基本的是什麼？當然是格式正確啦！大部分應用文都有固定的格式，比如日記要在開頭寫明日期、天氣情況等，完整的書信一般由稱呼、問候、正文、致敬或是祝願、署名、日期六部分組成，缺一不可哦。當然，做到格式正確對你來說簡直就是小菜一碟，對不對？那麼，你知道應用文的正文要寫些什麼嗎？小妮子可以給你一些提示呢！
先說日記吧，日記是你對日常生活的記錄，生活中發生的大大小小的事情，你或快樂，或激動，或感傷，或失望，或委屈的情緒，都可以盛進日記這個大容器裏。再說說寫信，書信是用來交流情感、溝通問題的，因此當你有喜事想要分享了，有心事想要傾訴了，想告訴對方一件新鮮事，想了解對方的近況，想邀請對方來做客，想給對方建議或忠告……所有這些都是書信的寫作由頭。至於讀(觀)後感，就是你閱讀了一本書、一篇文章、一首詩，或是觀看了電視劇、電影、廣告等，再將自己的感受、心得、體會寫下來形成文字。
小妮子猜，以上內容你一定都知道，但是關於應用文的寫作，你肯定還存在不理解的地方，對嗎？讓小妮子總結一下你可能存在的困惑吧！
幫你查不足
1.是不是把當天發生的所有事情都事無巨細地記到日記裏，結果成了在記流水賬？
2.是不是囉唆了一大堆，卻發現自己沒有說清楚寫這封信的緣由呢？
3.是不是將一本書從頭到尾介紹完，卻發現自己想說的話一句也沒說？
4.是不是發現自己的演講稿很長很長，卻沒有重點呢？
嗬嗬，有沒有一兩條正是你所煩惱的呢？以上四條與應用文要明確目的有關，也是同學們在寫作應用文時最常出現的問題。還沒完啦，請接著往下看。
——米米拉@you
5.日記的結構呆板，一律“三段式”，即開頭一段、正文一段，結尾一段。
6.要寫日記時，覺得一天中沒有發生新鮮的事，無東西可寫。
7.永遠隻給自己的親人、朋友和老師寫信，寫信對象不能引起讀者的好奇。
8.寫讀(觀)後感時，一會概述原作內容，一會進行議論，一會又引用原作內容，思路混亂。
9.演講隻會空喊口號，沒有實質內容。
10.不會精選多種多樣的句式，敘述語言平淡無奇。
不會吧？這些問題你都碰到過？哎呀，你無須灰心，因為有我們在啊，我們會幫助你的。現在，就讓我們來幫助你解決這些難題吧！
——貓小白@you
幫你解難題
你有沒有認真對照“幫你查不足”，檢查出自己在應用文寫作方麵存在的問題呢？其實，要解決這些問題，就要了解應用文寫作的要點：明確目的，內容充實。
應用文具有明確的目的性，因此其寫作目的應十分明確。雖然日記的內容無所不包，豐富多彩，但還是要有一定的主題，不要讓人讀來會覺得索然寡味。比如，你可以描述自己的喜怒哀樂，可以發表客觀的認識，可以抒發深切的情感，可以議論深刻的思想……書信是人與人交流的重要形式，在寫信之前，你要明確自己寫信的目的，也許是告訴對方一個消息，也許是希望得到理解和支持等，然後組織內容，將事情或者觀點敘述清楚。有的書信宜開門見山直接交代意圖，有的則可以在聊天式的訴說中道出目的，還有的可以在結尾時才亮出目的。寫讀(觀)後感時，一定要先確定自己感受最深的一點或幾點(不超過三點為宜)，然後圍繞這些要點總結出文章的相關內容，再發表自己的感想和看法。演講一般都圍繞著一個明確的主題，有的是在特定節日進行演說，有的是為了應對專門的主題比賽，有的是針對某一具體的活動，等等，不一而足。其目的，或是慶祝，或是動員，或是激勵，或是宣傳……這就要求你善於提煉演講的主題，設定演講的語言風格，使之與既定目的相符合。
應用文的主體內容必須充實。對於日記來說，在做到了寫人、記事、描景、狀物等重點突出的基礎上，為避免內容不單調，可以圍繞主題添加一些次要材料進行襯托。寫信則要將事情、建議、看法或對方關注的部分寫詳細。讀(觀)後感則可在概述原作，表明感受、態度後，結合生活實際或自身實際邊敘邊議。演講稿要用飽含激情的語言將自己的主張、看法、思想感情等表達出來，令聽眾信服並產生共鳴。
當然，應用文的寫作並不是做到目的明確，內容充實就可以了，還需要你巧妙表達，靈活構思，運用各種寫作技巧等。比如采用多則日記連綴的形式，豐富內容；寫信時既有自己寫給媽媽的信，又將媽媽的回信寫出來，還可以給蚊子呀，小老鼠呀，自己的眼睛，自己的偶像，古代的人物，故事中虛構的人物寫信呢；在寫讀(觀)後感時采用夾敘夾議的寫法；在寫演講稿時運用激情澎湃的語言等。應用文的寫作靈活多樣，你可要慢慢消化本輯的所有知識哦！
——小妮子@you
幫你出妙招
1.“觀後感”式日記，幫助積累。
記日記一個很重要的目的是為了積累寫作素材，所以將平時很有意義、很特別的事記錄下來，寫作時便能文思泉湧。也許你覺得生活平淡單調，感覺一天下來沒有發生什麼特別值得記錄的事，不知道寫點什麼，這個時候怎麼辦呢？你可以嚐試寫“觀後感”式日記。比如，從報刊、雜誌上剪下一篇新聞稿或一張照片，貼在日記本上，然後在旁邊寫上自己的想法。這是一種很好的積累素材的方法，也可以達到記日記的目的哦！
嘿，這招可以幫你解決日記素材匱乏，無東西可寫的問題。你記住了嗎？
——馬賽克@you
2.引議聯結，線索分明。
對於讀(觀)後感而言，引，就是引用材料。引用不是照抄，而是對原材料或是概述內容，或是取其精要，並據此提出自己的觀點。議，是針對前麵提出的觀點，利用原材料中提供的信息進行分析議論，使觀點確立起來。聯，是文章的關鍵，由原材料發散開去，聯係廣闊的社會生活，或曆史，或現實，或集體，或個人，多角度、多側麵地把觀點闡述得深刻有力。結，即收尾，總結全文，對論述的問題有所深化或拓展，要精練，不要重複。
這一招是寫讀(觀)後的一種行文思路，可以解決行文紊亂，思路不清的問題。
——小妮子@you
3.精選句式，恰當表意。
判斷句表意明確，反問句情感強烈，選擇問句委婉含蓄，連續問句引人深思，排比句氣勢十足，對偶句結構嚴謹，長句表意完整、舒緩有致，短句短小精悍、節奏明快。應用文應根據表意的需要(如強調的重點不同，語意深淺的不同等)選擇恰當的句式。比如演講時，長短句交錯使用，會使語氣有張有弛，語調有輕有重，富有表現力；讀(觀)後感在表達情感時，可用排比句增強氣勢；在信中提出問題或建議時，可以連續發問，使情感更強烈。
這招能使應用文的語言更加精彩，切記不要忽視哪！
——米米拉@you
畢業幫·優品彙
多彩日記
百合，悄悄綻放
姚靜怡
11月9日 星期三 晴
媽媽從街上帶回一枝含苞待放的香水百合，插在了花瓶裏。我上前仔細端詳。哈哈，它好害羞！這不，那個花苞穿著綠油油的衣裳，就像一隻綠色的小老鼠，躲在綠葉中羞答答的，仿佛在跟我捉迷藏呢！(10分鍾開頭，交代事情的起因，引人好奇。)
11月10日 星期四 陰
今天是那枝香水百合光臨我家的第二天，它已經悄悄地長大了些，花苞不再是深綠色的，而是變成了淡淡的綠色，還飄著一點淡淡的幽香，似有似無……
我使勁兒聞聞，咦，花香怎麼又沒了？哼哼，調皮的百合一定是在用花香逗我玩兒呢！
11月11日 星期五 晴
羞澀又調皮的香水百合，今天終於綻開了一些，可還沒有完全開放，花苞已經完全變白了。我透過花瓣間的小縫，偷偷看著——噓，它的橙色花蕊正躲在裏麵舒舒服服地睡覺呢！咦，它們什麼時候會醒來呢？
11月12日 星期六 晴
“哇，好漂亮！”
沒想到，香水百合趁我睡懶覺的工夫已完全開放了，那潔白的花瓣深深地吸引了我。花瓣裏長著一根根白色的小毛，上麵綴著橙色的花粉。整朵花猶如一隻展翅高飛的白天鵝，芳香彌漫了整個房間，真是香極了！
幾天前，它還是一隻綠色的“小老鼠”，幾天後，就成了潔白無瑕的“白天鵝”。這樣大的變化，也許隻有香水百合才能做到吧。(30分鍾敘述香水百合綻放的過程。采用組合日記的形式，內容豐富，有條不紊。)
幫你學鑒賞
文中香水百合的綻放是一個緩慢而又悄然的過程，似在無聲無息中訴說著少女的心事，小作者見證了它綻放的過程和盛開的美麗，對香水百合大“變身”的奇跡充滿了驚歎和讚美之情，也使得文章言之有物。本文按照香水百合開放的時間順序來寫它顏色、形態的變化，同時又按照由外及裏的順序來寫其花苞、花瓣和花蕊。兩種寫作順序有機地結合在一起，循序漸進，有條不紊。
幫你增字數
香水百合的到來帶給了“我”怎樣的驚喜呢？若借物抒情，抒發幾筆對香水百合的讚美之情，文章的立意會上升到另一高度哦。
——葉冰倫@you
神奇“魔法書”
晃君瑞
6月6日 星期三 晴
上課鈴響了，李老師帶著微笑走進教室。不知道這節課李老師又會帶給我們什麼驚喜呢？隻見李老師從包裏拿出兩本書，對我們說：“你們看，這是兩本非常普通的書，等一下老師要給這兩本書施魔法，它們會變得很神奇。”說完，李老師拿著這兩本書走出了教室。“李老師會施什麼魔法呢？”“這兩本書會變成什麼樣子呢？”……(10分鍾開頭，用問句激發讀者強烈的閱讀欲望。)
正當大家你一言我一語地議論時，李老師一臉神秘地回到教室裏，說：“你們看，這兩本書已經被我施了魔法，它們就好像連體嬰兒，怎麼也弄不開了。”看著同學們一臉懷疑的樣子，李老師又說：“不信，你們可以來拉拉看，看看能不能拉開。”班裏的兩位“大力士”自告奮勇地上去，一人一本使勁拉，臉漲得通紅，似乎連吃奶的力氣都使出來了，可無論怎麼拉，這兩本書就是怎麼也分不開。