畢業幫·做計劃
1.閱讀寫人作文優秀習作5篇、名作2篇，及時記錄自己學到的寫作技巧。(每4周)
2.搜集描寫人物相貌的好句好段，練習兩段以上相貌描寫。(2～3周)
3.搜集描寫人物動作的好句好段，練習兩段以上動作描寫。(2～3周)
4.搜集描寫人物神態、語言的好句好段，練習兩段以上神態、語言描寫。(3～4周)
5.摘抄、歸納寫人作文的開頭和結尾形式，仿寫四種以上的開頭和結尾。(4～5周)
6.搜集與寫人作文相關的新鮮有趣的事例，加以分類整理。(1～2周)
7.對上述事例進行片段寫作，注意對字數的把握。(2～3周)
8.對往年小考作文命題進行簡要構思和選材，做到心中有數。(3～4周)
9.複習寫人作文技巧，並對每種技巧進行舉例說明。(2～3周)
10.練習寫人作文1篇。(每8周)
畢業幫·幫手段
幫主有話說
小妮子@you：要畢業了，你，是自信的嗎？對畢業考試語文作文的寫作，你或許有點緊張，有點不知所措？當然，也許你恰好是作文高手呢！不管寫作是你的長處還是短處，也不管你喜不喜歡，作文占據了語文考試的半壁江山呢，誰敢輕視！作文是如此重要，所以，專門針對畢業班學生進行作文定製服務的“畢業幫”來啦，快來“圍觀”吧！
閑話少說，小妮子直接進入正題啦。第一回，我們要幫你“鮮明生動地寫人”。
六年級了，你還記得自己寫過多少篇寫人作文嗎？記不清了，反正很多很多，是吧？那麼，你知道寫人作文的技巧和方法嗎？老師肯定指導過你，寫人要抓住特征，選取能反映這些特征的材料，將之層次分明、詳略得當地寫出來。老師也一定告訴過你，可以通過對人物的外貌、語言、神態、動作、心理描寫來表現人物特征。更重要的一點，你一定不會忘記，那就是要通過事例來寫人。隻有在事例中，運用上述描寫才能將人物活靈活現地呈現出來哦！
用一句話總結上述內容，就是找出特征，表現特征，這就是寫人作文的要點。小妮子毫不懷疑你對這句話的理解能力。那麼，讓我猜猜，你最糾結的地方在哪裏。
幫你查不足
1.是找不出人物的特征嗎？什麼才能算人物的特征呢？這是作文的主題或中心問題。
2.是找不到最好的素材嗎？覺得所有的素材都太平常了嗎？這是作文的選材問題。
3.是能寫的內容太多太散，不知道怎樣剪裁、串聯到文章中來嗎？這是作文的布局問題。
4.是不知如何將人物的外貌、語言、神態、動作結合起來描寫嗎？這是寫作技巧問題。
哈，有一兩條猜中你的短處了吧？還沒完呢，我也有一些寫人作文的常見問題要補充。挨個看下去，想想你是不是也遇到過這類問題？
——米米拉@you
5.人物特點不明確。想寫這個特點又想寫那個特點，寫了許多特點，卻沒有一個是突出的。
6.人物性格表現不突出，敘事不具體，缺乏人物的動作、語言、心理描寫。
7.將寫作重點過多放在敘事上，將寫人作文變成了記事作文。
8.人物的外貌描寫麵麵俱到不得要領，或者幹癟乏味、千篇一律。
9.擅自篡改人物語言，人物語言不符合其身份與生活實際。
10.結構安排古板，一律“三段式”。尤其是敘述事例時，通常用一整段，不分段。
呀，我當年也是這麼“菜”來著。嘿，別說你的作文真的沒有一點問題，我不會信的，哈哈！但是，好好學習，再“菜”的鳥都是有救的！
——貓小白@you
幫你解難題
你剛剛已經查出自己的不足，對號入座了好幾回吧？要解決這些問題，就要了解寫人作文的要點：找出特征，表現特征。
“找特征”關係到“寫什麼”，是作文的首要問題哦。特征一定是人物區別於其他人的地方嗎？我認為不是這樣。世界雖大，但要從一個人身上找出別人都沒有的特點，卻不太可能。因此，特征並不是指特有的，而是指在人物身上特別鮮明、突出的東西，一般是指性格品質、精神風貌、興趣特長等。也許這個人語速極快，說話帶口頭禪，語調特別，做事拖拉、馬虎，總是將一隻手藏在褲兜裏，衣著整潔，喜歡唱歌，喜歡翻“白眼”……不管在你眼裏這個人的特別之處在哪裏，這些特征其實都是一個人性格品質、興趣愛好的外在表現。比如語速極快，所反映的人物特點可能是性子急。
換句話說，人物的特征可以通過語言風格、行事風格、動作特點、衣著品位、愛好等許多方麵表現出來。寫人時，我們要透過這些外在的特征表現來反映人物的性格品質、精神風貌。這就是“表現特征”。
當然，作文並不是解決了“寫什麼”就可以了。要讓筆下的人物活靈活現，給人以深刻的印象，我們還要想一想“怎麼寫”。這就是作文的構思、謀篇布局與寫作技法的問題。
所謂構思就是你打算以什麼形式把要寫的人物介紹給讀者。最常用的方式是先直接點出人物特點，再列舉事例表現特點。當然，若要構思新穎別致的話，可采用傳記式、檔案式、書信體等。謀篇布局指的是文章結構形式、段落的規劃與線索的安排。寫人作文的結構形式，除了“總—分—總”，還有用小標題連綴的“三水並流”形式；除了一般的順敘，還有倒敘、插敘等敘述方式。寫作技法則是具體用到的技巧，比如正麵描寫與側麵描寫相結合、對比襯托、欲揚先抑、明貶實褒或明褒實貶、正話反說或反話正說、以小見大……
——小妮子@you
幫你出妙招
1.告別三段式，讀來更順暢。
那種隻有“開頭”“中間”“結尾”三段的“大肚子”作文，其實是非常不討人喜歡的。因為“中間”部分是很龐大的，它包括好多內容，統統放在一個段落裏，文章就像一團亂麻，讓人讀起來理不出頭緒，分不清輕重。我們應該根據表達的需要合理分段。寫人物時，我們每寫到人物的一個方麵或一個故事就要分一段，這樣會給人思路清晰之感。當然，還可以巧借小標題形式，將文章分成幾個相對獨立的小板塊，可以使結構與內容更清晰，形式上也活潑一些。
這兩招，能幫你解決文章結構古板，層次不清，重點不明晰的問題啦！
——馬賽克@you
2.還原場麵，人物生動。
寫人作文中，寫故事是表現人物的必要手段。在寫故事時，除了細致地描寫“主角”的語言、動作、神態、心理外，適當地進行環境描寫，描繪周圍人物的表現，有利於還原場麵，真實而生動地刻畫人物形象。以場麵描寫開頭，還可對讀者起到身臨其境的作用。
這一招，可以解決寫人作文敘事不具體，人物形象不鮮明的問題。
——貓小白@you
3.借繪畫技法，巧妙寫人。
寫人也可以形象地借用一些繪畫技法，如工筆細描、粗筆勾勒、速寫、素描、特寫、漫畫等，從不同側麵抓住寫作要點，寫出人物特征，從而表現出人物的性格特點。比如工筆細描，即細致地雕刻人物的肖像特征。用漫畫手法刻畫人物，即誇張地寫人物的外貌和性格。在描寫人物肖像時，有時對人物的某一特點進行誇張描寫，往往能起到意想不到的效果。特寫細節，比如抓住某一身體部位、表情、動作等，能很好地反映人物的身份、心理，令人物形象更加傳神。
哈哈，這是解決寫人作文描寫無序，人物形象不生動的問題的。
——葉冰倫@you
畢業幫·優品彙
我就是我
我的身影遍布校園
徐程瀠
世界上無論是誰，都隻有一個影子，為什麼我的影子會遍布校園呢？如果你不相信的話，就隨我來一探究竟吧！(5分鍾開頭。開篇開門見山，既照應文題，激發讀者的閱讀興趣，又總起全文，順勢引出下文。)
影子一
這個影子是我刻苦學習的表現。在鶴琴樓和上德樓之間的走廊裏，貼著許多同學的照片，其中有一張是我的，照片下邊還有介紹我的文字。這條走廊叫“校園明星走廊”，又叫“星星榜”，我在裏麵是一顆耀眼的、閃亮的、璀璨的“學習刻苦星”，這可一點兒也不假哦！這是我最中意的影子。
影子二
這個影子展示的是我的文藝才華。三樓的走廊裏，前前後後都貼滿了同學們課間活動或比賽時的留影。走廊的末端，有幾張去年六一慶祝活動時的照片，這是“我的舞台”展區，這兒星光熠熠，小藝術家們神采飛揚，湊近一看，其中也有我的身影。瞧，那個拉二胡的就是我。照片上的我麵帶微笑，精力集中，正在興致勃勃地演奏呢。告訴你，我學二胡已經有四個年頭了，參加過許多比賽，還得過不少獎呢！
影子三
這個影子似乎有點兒小，待在“千字文”展區裏，是我寫的一個“殆”字。這字雖說不上筆力蒼勁，力透紙背，卻也獨具風格。每每路過這條走廊，我總能在千字之中毫不費力地認出它來，因為它帶上了我獨特的印記，這字自然也成了我的影子。(30分鍾組織內容。采用小標題形式，從不同的側麵介紹自己，豐富內容。)
看了上麵的文字，你總該相信了吧。其實，每個人都有許多影子，小到相冊、證件，大到報紙、新聞……這些影子記錄著我們的成長足跡。真心希望我與大家的影子都會越來越豐富，越來越精彩！(5分鍾結尾。結尾總結全文，並與文題和開頭遙相呼應，令結構渾然天成。)
幫你學鑒賞
可能因為對自己太過熟悉，大家在寫自我介紹類文章時，總會顯得手足無措，常常出現千篇一律的狀況，不過本文讓人有眼前一亮之感。這篇文章雖然算不上上乘之作，卻也匠心獨具，不落窠臼。文章通過對幾處“影子”的描寫，將一個學習勤奮、多才多藝的小作者形象完全凸顯了出來，讓人印象深刻。
幫你增字數
小作者從學習、特長上介紹了自己，如果介紹能全麵一點、多樣一點，比如介紹自己的口頭禪、優缺點等，本文會更耐讀。
——米米拉@you
不一樣的我
佚名
“哇！”隨著一聲啼哭，我來到了這個世界上。我如一棵幼苗，在父母的嗬護下漸漸長大。(2分鍾開頭，介紹自己的成長，言簡意賅。)
記得上幼兒園時，我是一個內向的小女孩，愛躲在角落裏靜靜地哭或無聲地笑，見了生人也不愛說話，隻是躲在父母身後。
後來，我變了。那是小學二年級的時候，我受到老師和同學們的影響，變得活潑起來。漸漸地，我發現自己的思維與別人“不在一條路上”。(5分鍾過渡。過渡段承上啟下，“記得上幼兒園時”與“後來，我變了”兩相對比，先抑後揚。)
有一次，老師講《龜兔賽跑》的故事，講完了問我們有什麼啟發。同學們七嘴八舌地說起來，有的說兔子太自大，有的說烏龜勝在堅持。我卻不這麼想，站起來大膽地說：“老師，這個故事不合理！”老師吃了一驚，同學們也嚇了一跳。小小的我怎麼會這樣回答，我也說不清楚。我接著說：“烏龜是海裏的動物，兔子則生活在大森林裏，它們兩個怎麼會在一起賽跑呢？”同學們也迷惑不解，一會兒又議論起來，班裏頓時像水開了一般沸騰起來。老師說話了：“這位同學的回答很好，但這個寓言是為了告訴我們一個道理，所以不用去追究這些。但是……”老師提高了聲調，“我們也要向這位同學學習，學習她這種勇於提出自己的看法，敢於創新，不拘一格的精神。”
後來，我這種“與眾不同”的性格盡展風采。數學課上，那個用不同方法解題的一定是我；語文課上，老師誇的“文曲星”也一定是我；科學課上，提出稀奇古怪問題的一定還是我……(30分鍾敘事。事例是寫人作文的主體，人物形象要通過事例來展示。列舉事例要做到有詳有略，略寫的部分通過排比的形式一一列出也很不錯。)
我在一本書上看到，每個人都是天上的一顆星。我想：在群星璀璨的夜空裏，我一定是那最亮的一顆星。(3分鍾結尾。結尾從新的角度詮釋自己，凸顯出自己的大方、自信。)
幫你學鑒賞
本文視角獨特，通過對“我”的具體事例的描述，展現了當代小學生的良好風貌。小作者采用欲揚先抑的手法，先寫“我”性格內向、不愛說話，然後由一個鮮活的事例來展現自己的思維“與眾不同”，以突出主題——不一樣的“我”。此外，文章的語言生動形象，小作者運用動詞、形容詞、成語、比喻、排比等刻畫人物形象，令人物形象栩栩如生。
幫你增字數
文章提到受到老師和同學們的影響，“我”變得活潑起來，老師和同學們是怎樣影響“我”的呢？寫出來的話，文章會更嚴謹哦。
——貓小白@you
“馬上小姐”
佚名
“我也不是世界小姐，醜點笨點也沒關係……”啊，S.H.E的《宇宙小姐》真好聽！我也想當一個什麼小姐，當什麼好呢？讓我想想，我有什麼特長？對了，鋼琴！我會彈鋼琴，叫“鋼琴小姐”？不行，沒有新意！對了！爸媽叫我，我總是回答“馬上、馬上”“馬上就好”什麼的，既然都有“馬上”這個詞，就叫“馬上小姐”好了，既好聽，又有新意。好，就這麼定了！如果你不信，我舉幾個事例你就會知道我是個不折不扣的“馬上小姐”了！(10分鍾開頭。借流行歌曲為引子，引出本文的主題，並對文題作了解釋，語言風趣，很不錯。)
事例一
出場人物：爸爸、我
一日傍晚，我正坐在電腦前打字，忽聽爸爸說：“鑫鑫，洗澡了！”“哦！馬上、馬上！”我對著爸爸施展我“馬上小姐”的“馬上神功”。爸爸馬上不吭聲了，哈哈，看來他對我的“馬上神功”毫無防備，耶，我可以繼續在網絡世界裏遨遊了。“鑫鑫！快點！”爸爸又開始叫了。“馬上、馬上！”我立刻反擊，爸爸又拿我沒轍了。“唉！”爸爸歎了一口氣，就此作罷。我大獲全勝。