第十三輯 教育真諦：讓孩子贏在起跑線上 孩子與軟糖
研究者曾進行過一個試驗，一群兒童依次走進一個空蕩蕩的房間，在房間最顯著的位置為每個孩子放了一顆軟糖。
測試老師對每一個孩子說：“誰能堅持到老師回來時還沒把這顆軟糖吃掉的話，誰就可以得到另外一顆糖的獎勵。但是，如果老師沒回來你就把糖吃掉的話，那麼你們就隻能得到這一顆。”
試驗的結果發現，有些孩子缺乏控製能力，大人不在，又受不了糖的誘惑，就把糖吃掉了。另外一些孩子，則牢牢記住了老師的話，認為自己隻要堅持一會兒，就可以得到兩顆糖。於是，他們盡量克製自己。他們並非不受糖的誘惑，卻努力地轉移自己的注意力，他們有的唱歌，有的蹦蹦跳跳，有的幹脆離開座位到旁邊玩去，堅持不看那顆軟糖，一直等到老師回來。
就這樣，他們得到了獎勵——第二顆軟糖。
研究者把孩子分成兩組：能夠抵擋住誘惑，堅持下來得到兩顆軟糖的孩子，和不能堅持下來隻得到一顆軟糖的孩子，並對他們進行了長期的跟蹤調查。
結果發現，孩子長大後，那些隻得到一顆糖的孩子普遍沒有得到兩顆糖的孩子獲得的成就大。這就說明，凡是小時候缺乏控製力的，無論他的智商如何高，其成功的概率都很小，反之，那些小時候便能控製自己，尤其能夠通過轉移注意力來控製自己的孩子，往往能夠更好地把握自己的人生。
現在，越來越多的心理學家把研究成功的重點轉移到心理素質的探索上，人的非智力心理素質的作用，在決定人生的成敗方麵，常常超過智力因素。
最後一個早晨
某運動隊要到業餘體校選拔隊員，一時間成為該校的頭條新聞。傳說來選拔隊員的這位教練非常了得，凡是經他親手調教的弟子，最低能的也能拿個全國冠軍。於是業餘體校的各路尖子人才，個個在心裏祈盼成為名教練的徒兒。
人們最終看到的卻是一位其貌不揚的老頭。在和校方進行了一番接觸後，30名拔尖的學生被老頭挑選出來參加特殊考試。
老頭說：這是一場非常艱辛和複雜的考試，隻有通過了這場考試的人，才具備運動員的基本條件。考試果然是高強度的，但卻出奇的簡單：老頭要求隊員們每天早晨6點起床，圍著操場練習跑步，跑得上氣不接下氣之後，再一本正經地複習早就做得滾瓜爛熟的各種運動動作。
一天過去了，兩天過去了……十天過去了，教練老頭一個，科目周而複始，於是各種傳聞迭出，有人說老頭根本就不是什麼名教練，甚至還有人說他可能是一個騙子……伴隨著這些傳聞，眾隊員想當明星的熱情像被當頭淋了一盆涼水，每天晨起的人逐日減少，15人，10人，5人……目睹此情此景，老頭依然如故，繼續履行他那一套“特殊”、“複雜”的考試：跑步、仰臥起坐……
第十五天的早晨6時，老頭準點來到訓練場。此時，偌大的操場上隻有一名隊員筆直地站在晨曦中。老頭走到隊員麵前，露出半個月來的第一次笑容：“恭喜你，你順利通過了全部考試！”
原來，“老頭”是一名貨真價實的名教練。他認為，對一名運動員來說，忍受寂寞比麵對刺激更重要，而韌性和毅力、枯燥和平庸則是成功的基石。可惜，絕大多數盼望成為明星的隊員卻沒能悟到這一點。
現實生活中，我們常常遇到這樣的情況：麵對考驗，我們起初充滿了熱情，時間一長便消極應付，不知道成功就在眼前，於是懈怠起來，誰知就因為這片刻的懈怠，而讓成功與我們擦肩而過。實際上，麵對人生的每一道題目，我們應該完成每一個環節，更應該完成最後一個環節。
四百年前的校規
在劍橋大學一次考試的過程中，有個勇敢而極富創意的考生突然提出，要監考的學監為他提供點心和啤酒。接下來是這樣一段對話：
學監：對不起，您在說什麼？
考生：我要求您給我拿點心和啤酒，先生。
學監：很抱歉，不行。
考生：我堅持我的要求，先生。我不僅是請求，而且是命令您現在給我拿點心和啤酒。
這個學生同時出示了一份劍橋大學校規的複印件。這套校規是在400年前用拉丁文訂立的，名義上永遠有效。他指出其中不引人注意的一條：參與考試的所有考生，有權在考試過程中得到點心和啤酒。
驚訝之餘，學監不能再表示異議。在沒有準備的情況下，他臨時拿來了可樂和漢堡包作為替代品。那個機智過人的學生心滿意足地坐在那裏，一邊舒服地又吃又喝，一邊答完了他的試題。