這位先生也不翻書，腦中似有千軍萬馬，一板一眼娓娓道來。他念一句《論語》的原文，配一句解釋，章沛雖是不愛讀書，這部分他倒是熟悉的，加上第一次試聽，頗為興奮，聽課也頗為專注。
李管家坐了個小凳子，在窗外默默注視著，心想：“這一課好像還不錯？這先生要是能定下來，倒也省事。”
萱兒聽他講課，覺得是比學堂裏的那位章先生好，起碼口齒清楚不是？等他一句一句解釋，過了大半，萱兒突然舉手。
“呃，這……”趙先生沒想到會被打斷，隻好停了下來。
“老師，我能問個問題麼？”萱兒脆生生地問。
趙先生不快的點點頭：“你且說來。”
“子曰‘學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？’這‘樂’和‘悅’都是歡樂之意，其意可有差別？”
“這——，”趙先生一時語塞，卻沒想到這小姑娘倒是問到點子上了。
章沛豁然發現，他怎麼沒有注意呢？
“悅指在心，樂指發散餘外。”趙先生也不糊塗，給出了答案。
“因為我學了人生的大道，我自己受用了，得到了收益，這時隻有我的內心才知道，這種喜悅是他人無法理解的，所以‘學而時習之，不亦說乎’，是指自己內心的喜悅。遠方來了客人，主人喜悅流露在臉上，就是‘樂’，對不對？”萱兒拍著小手，高興地說，上了堂課，學到了東西，她心情頗好。
趙先生他本以為，以他的學識，教這兩個家夥，還不是輕而易舉？他答出了問題，鬆了口氣，卻也不敢再馬虎，仔仔細細將通篇又講了一遍。
接下來，就留出時間，讓萱兒和章沛誦讀文章。
萱兒突然又舉手，見趙先生點頭，就問：“‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’，為什麼是‘學’‘朋’‘人’這三樣，不是別的？”
見趙先生一副不解的樣子，萱兒就打了個比方：“《神童詩》裏有雲：‘久旱逢甘雨，他鄉遇故知；洞房花燭夜，金榜題名時。’《論語》開篇為什麼不說‘久旱逢甘雨，不亦說乎？他鄉遇故知，不亦樂乎？金榜題名時，不亦君子乎？’”
“金榜題名之人，不是各個君子啊！”趙先生答道。
萱兒也不管趙先生是不是都快流汗了，還繼續問“那前兩句呢？高興地事多了，為什麼偏偏用‘學’和‘朋’開篇？這一句，應是全書的精華啊？”。
趙先生，一半惱怒，一半羞愧，汗流浹背，不語。
萱兒看出來，就給了趙先生一個台階：“子曰：‘不憤不啟、不悱不發’，先生是可是要我們苦思冥想後，再教我們？”
“是是是。”趙先生趕緊就坡下驢。
章沛看萱兒一直發問，也問了幾個問題，還好，先生都一一作答了。
上完這堂課，李管家奉上包好的束修，又恭恭敬敬的送走了先生。他不禁對萱兒起了佩服之心，這麼一個小孩，居然差點把趙先生問的下不來台。