後?記
我院德育特色校本教材《立誌為民?服務社會》能夠如願以償公開出版，是全院師生共同努力的結果，飽含著筆者的心血。建院以來，黨政領導班子十分重視校園文化，精心提煉學院核心價值觀。在這個基礎上，2012年初提出了全書框架和基本內容，幾次組織學院學術委員會對寫作提綱進行論證，聽取係、部主任以上領導的意見以及思想政治理論教研部教師的建議；下半年，在一、二年級學生“形勢與政策”課教學中講授了部分內容，了解學生接受程度。編者幾易其稿，才肯麵世。
這本《立誌為民?服務社會》德育特色校本教材，由三個層麵構成。第一個層麵，即10章標題，力圖使大學生明確立誌為民、服務社會的一般規律性要求；第二個層麵，即20節標題，力圖使大學生明確立誌為民、服務社會的基本要點；第三個層麵，即60個具體問題，力圖使大學生明確立誌為民、服務社會的實際操作。也可以這樣說，大學生記住了第一個層麵，就從宏觀上把握了怎樣立誌為民、服務社會；大學生記住了第二個層麵，就從中觀上懂得了怎樣立誌為民、服務社會；大學生記住了第三個層麵，就從微觀上學會了怎樣立誌為民、服務社會。
這本《立誌為民?服務社會》德育特色校本教材，就寫作方法而言注意到了以下幾點：
一是權威性與研究性的關係。因為是德育特色校本教材，就教材架構、體係、基本觀點而言是編者的研究成果，具體內容適當地運用了編者有關德育研究成果。又因為是教材，堅持嚴格按照中共中央德育教育思想編寫，包括寫入近期的黨的十七屆六中全會精神，較多地參考了權威的報紙雜誌上有關德育研究理論文章，特別是新的研究成果，所用數據均是國內外權威統計部門最新公布的。
二是現實性與未來性的關係。準確地說，這本校本教材是為在校的大學生而寫的，也就是要納入教學計劃；而我們編寫這本校本教材的目的是使大學生懂得做人的道理，洞悉做事的規律，打上科學的、高尚的德育思想烙印，以便終身受益。所以，就教材體係、具體內容而言，既著眼大學生立誌為民、服務社會必須解決的現實問題，也著眼步入社會後必須解決的長遠問題。
三是理論與實踐的關係。堅持普及基本知識的原則，對德育的基本理論、基本思想、基本觀點、基本方法進行了具體的論述；對應知應會的常識性問題、概念、內涵、要義進行了必要的解讀。同時，對熱點、難點、重點德育現實問題進行了理論聯係實際的闡釋，力圖使理論由淺入深、現實、接近生活，使大學生能夠運用德育理論解決德育實際問題。
四是整書與各章的關係。這本校本教材從章節到具體問題緊緊圍繞“立誌為民、服務社會”的主題編寫，整個體係渾然一體，由10章構成，可以“一氣嗬成”，進行係統學習。就各章而言是以專題課的形式編寫，也可以“獨立成篇”，根據學習需要自選專題。每一專題都有“提要”和“思考題”,便於掌握專題的重點和難點內容。
在本書的編寫過程中，主要參閱了十六大以來我國理論界關於黨的建設、人生哲學等最新理論文章和著述，借鑒、吸納了一些研究成果，在此對有關作者致以謝意！對本書編寫工作提供幫助的部門和領導以及師生致以謝意！在本書出版過程中得到了遼寧人民出版社編輯同誌的大力支持和幫助，表示深深謝意！
在本書的編寫過程中，在編者可能的視野內，比較全方位、係統地反映了立誌為民、服務社會的價值觀念和理論成果。同時，對每個具體觀點和理論做到概念規範、數字權威、事件翔實、論證完整、結構合理。總之，力圖給學生一本做人做事、實現人生價值的好教材。但是，由於編者的視野和水平有限，從內容到形式可能還有一些疏漏和不到之處，敬請讀者提出寶貴意見。
2012年3月