堅淨人生
超越自我回歸自己
“從某種意義上說，一個好校長就是一所好學校。”因此，校長作為一個特殊的管理者，作為一種專門從事學校經營和教育服務的職業，必須具有特定的專業和素質。要掌管好一個現代學校，使學校能持續優質發展，校長必須努力使自己的職務“專業化”，並不斷實現自己的專業成長，而這個專業成長的過程也是一個持續學習，持續提升，持續超越的過程。筆者常想，走上校長崗位已近10年，如何通過持續發展自己以實現最終更好地發展學校的目的，於是，自我設計校長專業成長方案，成為了我校長生涯新的起點。
一、我對校長專業成長的認識
著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。但是多年以來，中小學校長的角色定位比較模糊，在職業方麵，其承擔著教育者、領導者、管理者的多重義務，在待遇和權利方麵等同於普通專業技術人員。很多校長在擔負教育教學工作的同時，長年累月忙於應對紛繁複雜的事務，整日忙碌，超負荷運轉，成為典型的事務型、勞務型校長。居於基礎教育發展最前沿的中小學校長隊伍顯然不適應教育改革不斷深化的要求，新的教育形勢呼喚建立一支職業型、專業化的校長隊伍。我們要從傳統中走出來，從瑣碎的事務中解脫出來，重新定位走職業化、專業化道路，然後在這種艱難選擇中邁步，在挑戰自我中獲得發展、更新、超越和完善。
在學校裏校長具有雙重身份，既是學校教師中的一分子，又是學校的管理者、組織者和領導者，既有教師專業化發展的共性的一麵，又有作為校長的特殊地位和身份不同於一般教師的專業發展的問題。我們所理解的校長專業成長也就是指的校長專業化或者校長專業發展。具體就是說校長在逐步深化對教育意義認識的基礎上，不斷增強曆史使命感與專業精神、不斷提升道德與倫理追求、不斷提高學校領導專業技能與能力的過程。
自我設計校長專業成長的方案，我的意圖就是要主動地去探索名校長的成長過程及其規律，分析自己作為校長的專業水平和能力結構，明確自己的專業發展目標，采取紮實有效的措施，促使自己不斷努力與研究，維持與發展校長的專業水平和專業能力結構，加速校長的成熟與成功，早日向名校長的目標邁進。
二、我的校長成長經曆
1999年4月，經過市教育局的考察，我在宜興市第二實驗小學教導處主任任上被任命為副校長，主管學校教學工作，以後的兩年副校長經曆便是我在學習中提高的一段難忘時光，除了向身邊資曆深厚的許校長、武校長、路校長學習外，還奉命參加了江蘇省的實驗小學校長培訓班的學習，進而使自己具備了一定的校長專業知識和初步的校長專業能力，為今後從事校長職業打下了堅實的理論基礎。
2001年8月，市教育局委以重任，把我調到了宜興市荊溪小學擔任一把手校長，這也是曆史上城區小學最年輕的校長，用當時市局主要領導的話說，看中的是我人品好、口碑佳、有才氣、致力於教育事業，不為外界從政經商的熱潮所誘惑。接手了曾經輝煌但已人浮於事、險象環生的年輕學校，作為校長的使命感、責任心和對學校、教師與學生發展的強烈追求意識得以升華，我把全身心撲在學校的整體發展上，三年裏，學校有了明顯的改觀，教師有了長足的進步，團隊集體有了凝聚力，學校書香校園、寫字工程和民樂特色三大亮點更為耀目。在荊溪小學擔任校長三年整，這是我校長專業精神和專業能力得以發展的重要的一段時間。
2004年8月，市教育局再次把我推到了風口浪尖，我來到了百年老校城北小學擔任校長，至今已近五年，我在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提升。在北小，我為了讓每一位教師過一種富有尊嚴且幸福完整的教育生活而竭盡全力，為了讓每一名學生享受一份健康快樂且奠基未來的校園生活而傾心盡責，為責任和信仰我心甘情願地付出和奮鬥，全校人身同感受，高度評價我是一個人性化管理的校長，是一個難得一遇的開明校長。
應該說，近10年的校長經曆，我已經在校長專業成長的道路上邁出了寶貴的一大步，也已經連續7年被表彰為宜興市的優秀校長。可以說，在校長發展周期裏，我已經走過了最初的興趣期、經曆了成熟勝任期，也許目前正處於無所適從的高原期。如何在接下來的15年校長的曆程中繼續著自己的專業成長，突破自己、超越自我，然後又回歸自己，最終成長為一個有自己個性特色、有自己思想體係的專家型的知名校長，這有待於我認真分析自己的優勢劣勢，有待於科學設計自己的專業成長目標，更有待於有的放矢地規劃自己專業發展的策略途徑。
三、我做校長的自我分析
在近10年校長崗位的曆練中我體會到：教育思想、專業知識、職業能力、專業人格是一個校長應具備的四大職業素養，也是校長專業成長的四大支柱。對照這四大職業素質分析自己過去幾年的校長生涯，能找到可以鼓舞自己的優勢，也可以發現需要彌補的不足。
1教育思想。教育思想是校長的靈魂，決定學校辦學的方向。包括教育認識、教育觀念、教育理念三個層次。作為一個校長，我能較好地從認識教育開始，準確地把握教育，形成比較正確的教育觀、學校觀、人才觀、質量觀、管理觀、師生觀、教學觀，並在兩所學校校長任上有所側重、有所發展自己所信奉的教育理念，比如教育是服務的理念、教育要科學發展的理念、製度管理與文化管理並舉的理念、小學是為孩子終身發展奠基的理念……但是我還沒有能很好地歸納總結形成既有科學性、又有自己個性的係統的辦學理念，我想，隻有當一個校長具有自己的教育信念和教育眼光時，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。所以從教育思想這個概念而言，我需要發展的是“在學習名校長辦學思想的基礎上，逐步形成自己的辦學主張。”
2專業知識。分析我自己，應該說就校長的三方麵專業知識而言已都具備了一定的基礎，比如對所任主要學科小學數學有一定的紮實基礎，已經評上市級學科帶頭人；通過中師、大專、本科的十多年學習，也已基本掌握了教育學、心理學、管理學等知識，尤其是10年校長經曆很好地豐富了我的實踐性知識。但學無止境，校長專業知識的方方麵麵都還有繼續豐富發展的可能性與必要性，明確地說，從專業知識角度而言，我需要發展的是“學習工作化，工作學習化。讓終身學習成為一種自覺行動”。
3專業能力。校長的專業能力包括三個層級。一是基礎能力，包括溝通、交往、合作能力，判斷、組織、公關、協調、計劃、決策能力等。二是職業能力。主要包括：學校經營能力、教育教學能力、校園文化創建能力、教育科研能力、獲取利用信息的能力、管理創新能力等。三是管理智慧和藝術，這是校長專業化的最高境界，包括管理診斷與反思、處理問題的機智、發展機遇的把握、教育與管理時機的選擇等。在科學技術綜合化、教育的社會化、教科研一體化以及信息化時代，校長專業能力發展趨勢提示我自己，校長的能力應從“單一”走向“複合”，在這方麵我相對缺乏與外界的溝通協調能力、缺乏抓住機遇大膽發展的能力，一句話，膽子不大、勇氣不足。
4專業人格。這是校長四大職業素養中，我覺得唯一比較滿意的方麵，我具備較高的職業道德水平，具有敬業愛崗的工作態度，擁有不斷進取的好學品質和追求卓越的品位意識。我能把自己的工作與學校、老師、學生和家長乃至國家民族的希望、幸福聯係在一起認識，始終對自己的工作充滿事業心和責任感，不論是校長的職業品質、職業形象、職業魅力還是一個現代校長應具備的負責精神、創新精神、科學精神、人文精神和服務精神以及校長的個性品質修養，我近十年來的表現都得到了廣大教師和群眾的首肯。當然永遠沒有最好，隻有更好！所以在校長的專業成長中理當繼續塑造完美的專業人格。
綜合起來看，我是一個謙和大度的君子，但還不是一個勤於治學的學者，我是一個人本管理的好手，但還不是一個教育改革的先鋒。成長的機遇對每一個中青年校長來說都是均等的，發展的困難也是人人需要麵對的，我在正常情況下還有15年的在職曆練機會，作為一名校長，我想發展是可以持續的，成長是可以直到永遠的。