2高遠的目標能夠幫助孩子克服狹隘。因此，父母應該幫孩子樹立高遠的目標，讓孩子不為一時的得失所困擾。我們都知道，任何一個胸無大誌、目光短淺的人都做不到真正的寬容。每個人活著，都應該充分挖掘自己生命的潛能，為社會做貢獻。因此，一旦人將眼光放在長遠處，就不會再計較一時的得失。
3父母應教育孩子學會“對事不對人”的處事理念。當孩子遇到問題時父母應讓他采取對事不對人的態度。你可以對別人所做的不當、不義之事生氣，但不必對事主“恨之入骨”。不妨讓孩子想一想：也許當時他的行為也是“事出有因”或有“難言之隱”。孩子還可以采取開誠布公的態度，直接指出對方的錯誤或不公，但不必耿耿於懷。如此一來便可以使孩子對人和事產生新的領悟，從而學會對人寬容，學會原諒別人。
常對孩子做一些非原則性的讓步
教育家陶行知先生曾經說：“人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你就比小孩還要小。”這句話形象生動地說明，孩子雖然年齡小，但他也是一個獨立的人，他有自己的思想，有自己的獨立人格，有自己的特征特點。因此，在平日的教育中，父母需要常對孩子做一些非原則性的讓步，以取得更好的教育效果。
所謂非原則性的讓步就是說這種讓步並沒有妨礙大是非的大原則，並沒有改變事情的性質，而是做了一些必要的或者巧妙的變通，以期讓事情能更順利地進行。父母在教育子女時如果能適當地進行一些非原則性的讓步，那麼無疑能讓孩子的性格品質具有更多的積極因素，從而健康快樂地成長。
而現實生活中，許多家長往往忽略孩子的心情和感受，從而造成孩子的反常舉動。如果這時父母隻是一個勁地批評甚至打罵孩子，而不做一些必要的變通和讓步，就會對孩子的身心發展造成巨大的傷害，甚至給孩子的一生留下陰影。
婷婷是一個漂亮的女孩子，爸爸媽媽都很愛她。放暑假了，媽媽給婷婷報了鋼琴班，婷婷別提有多高興了。剛開始，婷婷練琴的興致非常高，每個周末她都會很開心地去上課，學完後回到家裏，也會很自覺地練習。可時間一長，她好像對鋼琴失去興趣了，學琴也不認真，回家以後也很少練習。媽媽見她這樣虎頭蛇尾有點生氣，有時候會責備她，可媽媽越是說她，她就越不好好學習好好練習了，甚至有時會因此和媽媽爭吵。
時間一長，媽媽在傷心之餘，也開始反思自己的教育方法，並嚐試站在女兒的立場考慮問題，看能不能做一些必要的變通。於是，媽媽開始嚐試著做出一些讓步。一天，她對婷婷說：“媽媽知道你現在很辛苦，學習壓力大，但想成功做好一件事情是不容易的，任何人都一樣。媽媽有時候也會像你一樣，對一件事情變得不耐煩，不願意再繼續堅持，所以現在媽媽也不強迫你了，你回家後練習多長時間的琴都由你自己決定，或者至少可以少練習半個小時，多休息一會兒。不管怎麼樣，媽媽都覺得你彈得還是不錯的。”
聽了媽媽的話，婷婷心裏痛快多了，也理解媽媽的一片苦心，又開始認真練琴了。
孩子在做事的過程中，也會像大人一樣產生乏味、苦悶和不耐煩的感覺。這時，父母就要對孩子做出一些必要的、非原則性的讓步，而不能一味地嚴加管教。如果一分一毫地不妥協，就會讓孩子吃不消，有時甚至會發生意想不到的後果。
父母應多換位思考，理解孩子的心情和實際情況，適時做出一些必要的妥協和讓步，讓孩子自己找到心理平衡點，從而養成良好性格。父母的一些非原則性的讓步對孩子是一種巨大的鼓勵，會激發他們感恩的心理，從而使他們將事情做得更好。這樣既不會改變教育的根本目的，也會讓孩子愉快地接受，教育者和被教育者都能心理放鬆，何樂而不為呢？
愛心指導對孩子做出讓步的4個方法
1當孩子做的事情不符合父母心意時，父母應該從孩子的立場出發理解和賞識孩子，而不是強迫孩子。如果孩子有反常行為，父母應該首先以孩子的眼光看問題，看是不是自己忽略了孩子的感受，關心孩子：“我們理解你，相信你一定有自己的原因和理由，說說看，有必要的話爸爸媽媽會對你做出一些讓步的。”這樣一來，孩子才會相信、理解父母。