莫飛看著周圍嘰嘰喳喳的下屬，強忍心中的怒火，微笑著娓娓道：
“我們許多老教師都很優秀，所帶的班級在今年的馬川鄉統考中考出了優異的成績，老師們，掌聲先送給他們。”
幾位老教師在大夥的熱烈掌聲中走到主席台前麵，幾位行政人員熱情地為他們頒獎、合影紀念。
“據我了解，這些老教師全是填鴨式教育，”星浩身後的金永田嘀咕道，“尤其是齊老師，你別看他個頭矮小，身子單薄，可是管理學生很有一套。也不知他給學生們灌了什麼迷魂湯，那些學生見到他就像老鼠見到貓般畢恭畢敬。”
“人家是‘棍棒之下出孝子’！”馮東衛不屑道，“我和他搭過班，被他收拾過一次的學生，今生恐怕都會留有心理陰影。他的手段，的確堪比古今刑法大觀！”
“你那是嫉妒！”小路轉身嚷道，“總之，人家能讓學生出成績便是他的本事！”
金永田嗬嗬一笑，得意道：
“也是。國家明明提倡素質教育，可是放到這窮山溝裏就變了味兒。”
“在馬川工作近三年來，我壓根就沒見到過素質教育長什麼樣子。”馮東衛嘟囔道。
“所以，信應試，得永生！否則，便是跟自己的錢過不去。”金永田慨歎道，“你看景平小學的那位姓唐的老教師，每天中午自己不休息不說，還不讓學生休息。周一至周五，每天都關在教室裏抄生字，寫詞語，背作文，抄試卷……總之，想盡一切辦法折磨學生。這樣雖然出成績，可是，如果我有孩子的話，一定不能落入他手裏。畢竟，小學生正是活力四射的時候，所有的童趣卻被他機械的抄寫壓榨幹淨！”
“這個我倒是可以作證！”馮東衛接道，“我曾經帶過一屆初中，那些學生普遍沒活力，以為把學語文時抄寫的蠻近用到學數理化上來便可大功告成……這些學生，正是小學時，被齊老師的題海戰術壓榨得沒有活力的學生，思維固定，機械得很，教起來就像教木頭，傷腦筋得很咧！”
“你們別發牢騷啦！”小路嗤道，“你倆的素質教育若是管用的話，現在站在台上又是領證，又是領獎金的風光就該屬於你們！可是，事實就是這樣：不是你們。”
“嘿嘿，”金永田難堪地笑道，“這群過氣的土包子！懂什麼誇美紐斯？”
“有獎必有懲！”在一旁沉默許久的唐劍終於開口，用略帶嘲笑的口吻繼續道，“這裏山高皇帝遠，水深得很哪！小人當道，但求自保。最好的做法便是不要得倒數，別被罰款。”
眾人立即噤若寒蟬，皆默不作聲。馮東衛的臉色看起來有些蒼白，他應該是嚐試過這種所謂的“罰款”。星浩對他的懦弱表現嗤之以鼻，既然技不如人，虛心進取便是，唐劍何必如此聳人聽聞，眾人也何必表現得這般大驚小怪！這時，主席台上的莫飛頓了頓嗓子，拉下臉說道：
“接下來我要說的是我們部分青年教師，在這次全鄉統考中表現得很糟！說實話，咱們中心校拿了幾個倒數，我的麵子也很過意不去啊！所以，必須要拿出獎懲製度！”
會議室裏鴉雀無聲，顯然，教師們雖然像一盤散沙，卻也不是無能鼠輩，在牽涉到自身利益——經濟利益——這件事情上時，還是格外上心。比如說，本來預備這個月還個房款，“哢嚓——”，統考倒數，先罰三百。如果教兩個班，又是倒數，再罰三百——那麼，你這個月基本上就不用領工資了。
然後，打著如意算盤的莫飛讓老黃宣讀主要由他起草的《2006至2007年度馬川鄉中心小學學生統考獎懲製度》文稿。老黃一本正經地念完，教室裏立刻又亂成了一鍋粥。爭論的焦點主要在於兩個地方：