在《自主學習課堂，孩子的能力到底能走多遠》這篇文章中我們暢想了孩子們的未來，將來孩子都自主學習，展翅飛翔了，我們老師該怎麼辦？當然我們除了要一直做孩子的引路人外，剩下的就是和孩子一起拚了。拚什麼？當然是拚知識、拚能力。咱們要和孩子共生長！
為了這個目的，首先各位老師現在就要精心備課、細研教材，再也不能走粗放路線。因為你對知識的粗線條把握，學生在自主學習的機製下，通過同學之間的互動就能完全掌握。所以我們看到個別老師在自主學習課堂一言不發，看似學生自主，實則折射老師水平一般。
所以我們要和學生PK。精益求精的知識較真就是我們的突破口。正如以前給大家講過的一個例子：按照以往的粗放式備課，遇到icecream關於可數和不可數的具體用法時，我們老師按照慣例往往簡單地說：成斤賣的那種是不可數的，一根一根賣的那種是可數的。可現在在你和孩子一起pk的過程中，你就要多走一步。
你要查朗文雙解詞典確認，icecream作為可數名詞是這樣解釋的：asmallamountofthefoodforoneperson，這樣至少你確切地知道了icecream作為可數名詞的英文釋義中的兩個關鍵點，asmallamount（ofthefood）和foroneperson.這樣至少這兩點將來學生展示完畢你就可以準確地賣弄出去，說是賣弄，其實更是讓學生準確地理解，這也就是畫龍點睛的點撥，因為根據這兩個關鍵點我們就可以準確判斷用小碟、小盒或蛋筒等獨立分裝的冰激淩是可數還是不可數。
另外我們讓學生體會到我們的高明之處還在於我們總是能基於知識點的細膩觀察編製出個性化的學案。
比如我們曾經講過的另外一個例子。新目標八年級上第九單元，關於apieceofmusic中piece的用法，教材單詞表中給出了“（音樂、藝術作品）一幅/首/篇……”的解釋。正常情況下，粗略地看一下，你就會簡單地將piece的漢譯理解為“一篇，一首”。因為這樣好記。可現在備課細致的你就要琢磨前麵括號中的（音樂、藝術作品）是什麼含義，當我們理解了這裏的“一篇，一首”是在（音樂、藝術作品）中的一個篇章，一首樂曲，而不是一篇文章，一首歌曲。那麼我們就可以把我們思考的過程精心設計成一個學案，讓學生也能細膩地體會出來。當然就在兩課前學習asliceof…(一片……)的時候你更應該馬上想到通過學案設計讓學生總結asliceof…與apieceof…作為“一片……”到底有何異同。這時我還建議大家查英語釋義的詞典，詞典中的解釋是athinflatpiececutfromsomething.經過這樣的細研教材，你不僅可以在學生自主學習之後畫龍點睛地指導，同時還會精心設計出自己一份份與眾不同的學案，孩子也會一次次在你的引導之下融會貫通並不斷體會你與他所接觸過的其他老師的與眾不同。
再有就是你對課程標準、考試大綱、中高考要點的準確把握了。
從英語專業學習的背景上來看，我們和很多中學任教的老師是在一個起跑線上的。尤其是初中教師，他們中很多曾經就是專科畢業，但在自己的崗位上幹了幾年，就幹出了名氣。名氣從哪裏來？從班級學生的升學率上來，從他對自己所在學科中、高考的考點的精準把握上來，從他富有特色的教學風格上來。
所以仔細研究國家課程標準和中高考考綱，把近幾年的中高考試卷研究透，每年中高考結束後馬上就對今年的試卷進行分析研究，甚至包括公辦學校每學期的期中、期末考試卷子，甚至月考卷子我們都可以及時拿過來進行研究，那麼所有的考點我們就會胸有成竹。你對考點的精準把握會讓學生崇拜你。
當然，成為學生崇拜的老師，你還可以從更多方麵塑造自己，比如幽默的、個性化的氣質都可能是你外在的很有吸引力的氣質。如果這些都不是你的強項，那就激情四射吧！用富有激情的聲音吸引你的學生，用充滿活力的肢體語言感染你的學生，帶動他們充滿激情地投入到你為他們設計的一個個活動當中去。
所以想跟大家說，自主課堂老師不是旁觀者，老師是和學生一起的參與者，是相互PK前行的同路人，當然更應該成為學生前行的引路人，所以再也不要在課堂上“袖手旁觀”了！馬上行動起來，就把你為學生設計的自主課堂作為自己生長的主陣地，每節課都精雕細研，反複實踐、理論聯係實際、從氣質到內涵不斷修煉自己，三年之後我們每個人都會夢想成真。到那時，海闊憑你躍，天高任翱翔！願我們與我們的學生一起生長出實現幸福的能力！