在現代化社會下，機器會逐步取代人的很多功能，但有一點是永遠也不能取代的。機器不像人一樣有思想，會思會想。所以思考應該是我們的強項。其實一個人無需裝載過多的知識，當然能有那麼大的存儲空間，也固然是好，但最主要的還是要會思考。一旦有了一定的知識儲備量，通過深入地思考，進行思維的發散，因而可以舉一反三，融會貫通。學識沒有廣度，但必須要有深度。如何才能達到一定的深度？那就是思考。認真思考，深入探究，知識創新！
考試？最終考到的是一種思維思考能力。但它又是以科學文化知識為載體，進行考核的。知識是為以後來運用的，而在無形之中培養出來的這種思考能力就是運用的能力。所以在現在的高考中，顯而易見，汲取知識的能力都是一個樣的：基礎知識、熱點考點都可以搞定，但又為什麼考出來的分數卻不盡相同？原因就是個人的思維能力有所差異。而人的大腦就好比如一把鋒利的劍，越用越鋒利。否則，大腦便會生鏽腐化！所以我們說汲取了知識隻是具備了考試的基礎，但還沒有考試的能力，倒是得先征求一下思維思考能力的意見！因為每一類選拔考試，它選擇的不是基礎，更何況選基礎也選不出來（因為每個人都會的呀），選的是有提升能力的考生們。由此，我們也不難發現，讀死書和讀活書的差別了。在日常的學習當中，思考其實就是一件很好的事情，它既提升了思維能力，又對所學的知識進行了充分的鞏固。在考場試題時，我們的審題過程就是一個思考的過程，所以考場上的時間也就大多數停滯在了這一點上來了，這也是時間的一種有效利用。故而，思考、思考？先思後考！
所謂學習就是既要學，又要習。那什麼是學呢？學就是把人家的東西給學過來，裝在自己的身上，這就是廣義上的學。那什麼是習呢？習就是把學來的東西用自己的方式，思考加以練習，這也是廣義上的習。所以，學習其實就是一個求取和思考的過程。至於“學”，是難以拉開考生的層次的，因為老師是大公無私的，哪個同學向他求取，他都會給予的，所以選拔考試就是選“習”。既然主要的著落點落在了習——思維上，那麼在思維上又要有什麼樣的特性呢？作為一個馳騁沙場、能征善戰的李雲龍，他的思維又會是有什麼獨特之處呢？他的思維對我們考生又會有什麼值得借鑒之處呢？請看下一篇《思維活躍貴敏捷》！