讓毅力植根於孩子的內心
在這個社會上，凡事隻要有恒心，能堅持，最終都會有一個好的結局。就像長跑一樣，有體能是不夠的，更重要的，是人的恒心與毅力。其實人生就像一場馬拉鬆，每個人的“體能”都相差不了太多，造成不同結果的關鍵便是在這馬拉鬆中毅力的作用。有恒心的、能堅持的、有毅力的人，就會獲得到達終點的成就與輝煌。孩子是剛剛起跑的人，作為他們的父母，肩上有著不可推禦的責任——幫助他們，在關鍵時刻給他們添加“能量”。而這添加的過程也正是培養他們的過程，孩子們終究是要離開父母的，所以隻有從小就讓他們的“毅力”——這種“能量”產生的源泉有一個很好的開始，那麼孩子的將來也必定會有一個良好的發展過程與結果。
成為意誌堅強的人
一個人的意誌是性格中不可忽視的因素，意誌從何處來呢?孩子的意誌又是怎樣形成的呢?相信每個關心自己孩子的家長都想知道。
1.孩子的堅強意誌從何而來
一個人的堅強意誌從何而來？從小學會自我控製是問題的關鍵。一般認為，自我控製能力表現在內部行為的自我控製和外部行為的自我控製兩個方麵。前者表現為對情緒的控製和對動機的控製，後者表現為行為的自覺性、獨立性、堅持性和自製力。
研究發現，3～4歲的孩子行動的自覺性還比較差，缺乏自製力和堅持性，常常不能清晰地意識到自已行動的目的和意義。5歲以後，孩子的自覺性、自製力、堅持性等意誌品質進入到了一個比較迅速的發展時期。
人的思維主要借助於語言來進行，離開了語言，任何體現意誌的意誌行動也就不可能發生。2～3歲的孩子是口語發展的關鍵期，4～5歲的孩子是書麵語言發展的關鍵期。因此，父母應抓住孩子的這些特殊時期，加強早期的語言和思維訓練。
同時，父母應盡量創造環境和條件，強化孩子在活動中鍛煉意誌的直接經驗，支持孩子按遊戲規則進行遊戲，鼓勵孩子完成父母或老師交給的力所能及的工作，以培養孩子的自我服務能力和自控能力。
父母還應采取針對性較強的鍛煉意誌的有效措施，使孩子在不同年齡階段都能從自覺性、堅持性、獨立性等方麵逐步學會控製自已。
事實上，培養孩子的堅強意誌品質，就是培養孩子在實現預定目標的過程中，學會較強的自控能力。
2.增強孩子對失敗的承受力
失敗僅僅是一個過程，是一個從學習到最終成功的過程。我們應當教育我們的孩子有勇氣麵對不完善的結果，敢於犯錯誤，並且從借誤中學習經驗和教訓。
我們生活在一個競爭性很強的世界。孩子們很快就可以發現這一點，無論在托兒所或在小公園的沙堆上，孩子們都可以輕易感覺到競爭的存在。在一個競爭性很強的世界中生存的人，不斷地體驗到的兩件事是：成功和失敗。家長應考慮的是，他們對孩子的期望值到底有多高，他們在孩子身上施的壓力有多少。許多孩子競爭力發揮不好的原因常常能夠追尋到父母身上，因為他們給孩子的標準和要求設得太高，而且他們經常地批評，或者責怪孩子，已經使孩子的自信心受到損傷，所以孩子就開始向下滑行，難以停止。一個失敗接著另一個失敗，直至他們的自信心完全崩潰。下麵是一個具體的實例。
傑夫的父親是一個非常成功的科學家，因此他對自己的孩子要求也很高。盡管傑夫隻有5歲，但是父親經常對他提出要求和批評，漸漸地，傑夫覺得非常喪氣，所以每次爸爸對他講有什麼事情做的不對，或應該做的更好時，他總是拉長了臉，說自己是個笨蛋，蠢得要命，從來沒有做任何事情能做對的。他會站在那裏，低下頭，眼睛盯著他的雙腳，沮喪極了，看起來像是世界上最失敗的孩子。當問到該怎樣處理這件事情時，父親說：“我總是對他講：‘親愛的，你知道，你並不笨，也不傻，爸爸和媽媽都很喜歡你，份是個好孩子。’”
說這些話是出於父母對孩子的愛，但對這個孩子，說這些話，是最糟糕的辦法。這些話對孩子起不了一點好的作用，但當孩子對父母說“我是笨蛋，我是傻瓜”時，父母卻常常說這些話，以便安慰他們。往往孩子說這些話的時候，都是希望得到父母的反應，因此父親應該這樣講：“你這樣看待自己，我覺得很難過。其實我根本沒有覺得你是一個笨孩子。”毫無疑問，這個5歲的孩子存在失去自信心的問題，父母能夠幫助他的惟一的辦法是鼓勵他，而不是安慰他，或者幫助保持他的自信心。父母應該有意識地培養孩子的自信心。例如：可以設置一些可以實現的目標給孩子去做，當他成功了，不要一鼓腦地給他許多讚揚，或者告訴他，他有多麼偉大；相反應該對他說，“你現在這樣做，就對了，你是不是在慢慢地感覺到一些事情，我想，你現在一定覺得自己很高興，看起來，多做一努力，還是有效果的。”這種話，對這個5歲的孩子，甚至10歲、15歲的孩子都有很大的鼓舞作用。