大力開展課外閱讀，落實語文素質教育
1998年12月28日，江澤民主席在視察北京圖書館時指出：社會的發展，人類的進步都離不開知識。我們要在全社會倡導人們多讀書，大興勤奮學習之風。如果十二億人民中讀書的人越來越多，大家的知識水平提高了，就會變成強大的物質力量，我們國家的富強和民族的振興就大有希望。這段話明確地指出了倡導讀書的重要意義。
有人說，書籍是真正的大學。“浩瀚的書海，乃人類最偉大的創造品。人類所建造的事物，無能經久的；紀念碑會傾坍；國家會衰亡；文明會由古老而為人擯棄……但在書籍的領域中，有許多書卷，是看過這些興亡盛衰，然而仍複存在，仍不衰老……”（克拉倫士·禮）。著名文學家高爾基在談到書籍對人類的作用時說：“書是人類進步的階梯”。英國戲劇作家莎士比亞也這樣談讀書：“書籍是全世界的營養品，生活時沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”這些論述都形象地指出了讀書的必要性和優越性。
縱觀泱泱中華，悠悠三千多年讀書史，“讀書破萬卷，下筆如有神”的名詩；“一日不書，萬事荒荒”的古訓都在證明“開卷有益”，而作為學生，要學好祖國語言，掌握科學，第一件事就是要讀書，因為隨著科技的迅猛發展，知識的激增，讀書已成為日益重要的獲知手段。那麼實際情況如何呢？我們學生的讀書情況尤其是課外閱讀情況不容樂觀：
國家有關教育部門組織的語文學習調查表明：小學四、六年級的閱讀理解得分率分別為66.13%和65.15%，均低於語文基礎知識的得分率約20個百分點；初三年級閱讀寫作兩項成績的不合格率均在45%左右。
僅以河南省為例，1995年20多萬名考生高考現代文閱讀得分率僅為19.46%，這個項目滿分28分，平均僅為5.45分。那麼初中學生的情況又如何呢？筆者1996—1998年連續參加中招語文評卷，曾就閱讀這一項進行了專門的抽樣統計。河南省這三年中考語文的閱讀分值分別為37、35、35分，而從我隨機抽樣登記的1500份考卷（三年每年500份）的閱讀得分來看，平均得分分別為15.8、17.2、18.9。雖然總體上呈上升趨勢，但情況仍不容樂觀，許多學生的閱讀成績並沒有達到中等以上水平。
造成以上情況的原因固然很多，除了在商品經濟大潮的衝擊下，“讀書無用論”又沉渣泛起外，還有一個主要原因是，雖然國家早就呼喚素質教育，但應試教育仍然盤踞著學校教育陣地，這種以盲目追求升學率為目標的應試教育極大地壓製、束縛了學生的閱讀積極性，在以考試升學為中心的教育觀念支配下，輔助教材、練習冊、測試題，如排山倒海般壓過來，學生的書包塞得圓鼓鼓、腦袋塞得昏沉沉。不少語文課堂教學日益變得枯燥五味，麵目可憎。此時，讀書已經成了一種負擔，一種機械式的流水作業。再看看我們的老師，也確實很辛苦，很盡力，有的學校還專門指派老師研究曆年升學試卷，企圖從中摸出規律，考什麼就講什麼，不考就不講或簡單地“過一遍”了事。而那些基本篇目或必考篇目則不厭其煩地講了又講，總之，一切圍著考試轉。孩子們熱愛著的課外讀物被擠走了，安徒生童話隻剩下《賣火柴的小女孩》和《皇帝的新裝》等幾篇少得可憐的課文。課外閱讀早就成了被人遺忘的角落，什麼時間想起來就應付差事、裝潢門麵似的走個過場。更有甚者，我們不少的領導和師生以至家長的思想觀念至今還比較落後，片麵地認為，學生以學業為重，隻要學好教科書就行了，不必花時間讀課外書。竟有的認為讀課外書隻是為了驅趕無聊，僅供消遣而已，是不務正業。很少有人能把讀課外書與知識技能的增長、提高相聯係，因此我們的中小學生讀的課外書少之又少，令人憂不勝憂。
1999年上半年，國務院下發了關於在全國全麵實施素質教育的文件，已引起教育部門的高度重視。素質教育呼喚課外活動與課堂教學緊密結合，語文教學尤其如此。2000年新大綱的施行，為大力開展課外閱讀提供了強有力的後盾，尤其是倡導學生閱讀名著很受語文教師和學生的擁護。2001年7月，教育部又製訂並公布了《語文課程標準》，《語文課程標準》經過初步實驗，今年秋季將在全國普遍推廣。其中在關於閱讀方麵，《語文課程標準》強調“尊重學生的個性和人格”“既重視課內又重視課外”“不要注重知識的記憶，而要重視培養理解和運用祖國語言文字的能力，包括閱讀能力、寫作能力等”。
筆者認為，在語文教學方麵，閱讀作為從文字作品中提取、加工和運用信息的心智技能，一向居於語文四大能力之首。“教是為了不需教”，如果我們教出的中學生不會閱讀課本以外的非專業性的報刊雜誌中的文章，那麼我們的語文教學就是徹底的失敗，因此，要在語文教學中實施素質教育，提高學生的語文素質，隻靠課本遠遠不行，必須讓學生學會在課外“無師自通”，而抓好課外閱讀無疑是在語文教學中實施素質教育的一個重頭戲，其作用舉足輕重。
我任教10年來，一直教兩班的語文課，後來又負責指導我校的文學社活動。在多年的教學實踐中，我始終堅持“讀寫並舉，課內打基礎，課外求發展”的教學觀點，大力開展課外閱讀活動，在課外閱讀的實踐及其指導方麵，經反複探索，已形成一套行之有效的方法，取得了很好的效果。現總結出來，資以交流，並希望得到同仁的斧正。