常見病句的語法錯誤
病句的“病”，有的屬於思想不正確，有的則是不合邏輯、不合語法、不合修辭。本文僅就不合語法的一些病句，作些分析，供教學參考。
常見的語法錯誤，大致有如下幾種：
一、成分殘缺。
毛主席指出：“許多同誌省掉了不應當省掉的主詞、賓詞、……甚至於省掉動詞，這些都是不合文法的。”(《毛澤東選集》第五卷第217頁)。殘缺成分的病句中，殘缺主語、賓語的較為普遍。殘缺謂語的比較少見。
1、殘缺主語：
例①打從老隊長跟我談話以後，解開了我思想上的疙瘩，提高了我的認識。
這個句子，主語究竟是“老隊長”還是“我”呢？看來都不是。倒似乎是“打從老隊長跟我談話以後”。而“打從……以後”，是一個介詞結構，價詞結構作主語，不合語法。應改長“老隊長的一席話”或幹脆改成“老隊長”。或保留這個介詞結構作句子的狀語，“打從……以後”，的後麵改寫為“我思想上的疙瘩解開了，我的認識提高了。”把“疙瘩”、“認識”分別作為兩個並列分句的主語。
例②從這一件平凡的小事中，說明了一個大問題。
將“從”、“中”二字刪去即可。
例③通過揭批“四人邦”，給我上了一堂生動的政治課。
將“通過”刪去，在“四人幫”後加“的鬥爭”。
例④在粉碎“四人幫”的鬥爭中，告訴我們千萬不要忘記階級鬥爭。
刪去“在”、“中”即可。
2、殘缺謂語：
例⑤我們為祖國語言的純潔和健康、促進語言的規範化。
全句找不到謂語。如果把“促進”作謂語，前麵是一個頓號(、)，當與“為……健康”並列，“為……”是一介詞結構，表目的。故應在“規範化”的後麵加“而鬥爭”，使“鬥爭”作句子的謂語。
例⑥在揭批“四人幫”的鬥爭中，我們要平反昭雪的工作。
在“我們要”的後邊補上謂語“做好”。
例⑦陳景潤是我們學習的。
在“的”字後加“榜樣”這一名詞，使它和前麵的“是”充當句子的合成謂語。或在“是”的後麵加上“值得”，讓“值得我們學習的”這一“的”字結構(相當於一個名詞)和前邊的判斷詞“是”一塊充當句子的合成謂語。
3．殘缺賓語：
例⑧我們要在廣大青年中，造成一種愛科學、講科學、用科學。
在這個句子中，有謂語“造成”，但“造成”什麼呢，沒有寫出來，因而句子殘缺賓語。故應在“用科學”後加“的風氣”，使“風氣”一詞當作句子的賓語。例⑨大家認真地討論了具體貫徹執行黨的教育方針。
在“教育方針”後加“的問題”，以作“討論”的賓語。
例⑩在如何調動學生積極性上，老師們提出了一些有效措施。
“在……上”是一價詞結構，充當句子的狀語。可是，其中缺賓語，語句不通。故應當在“積極性”後加“的問題”或加“這個問題”。
二、配搭不當。
1、主謂配搭不當。
例(11)雷鋒同誌的光輝印象經常在我腦海翻騰。
這個句子毛病較多。首先，主語“印象”一詞用得不確切，可能是“形象”之誤，因為“印象”是指人對某個人、某個問題或某件事情的粗淺認識和初步感覺，而人的“模特兒”才稱為“形象”，故應將“印象”改為“形象”。其次謂語“翻騰”也用得不切確？“形象”怎麼“翻騰”呢？應改為“浮現”或“閃現”。即以“印象”而論，也隻有淡薄或者深刻的區別，也不能說“翻騰”。