以成語為突破口用點帶麵
成語，千百年間長期相沿，應用廣泛，在各種不同場合下和各種文體之中，它經常出現。作為知識要點之一，各級各類試卷中也必有不少試題與之相關，常規題如注音、釋義、辨字形，基本上都是選用成語，概括成語、結構分析、成語使用等，更不必說。能連選詞填空、默寫填空、閱讀題等也有不少是成語試題，而非此類試題的題目材料中，存在更多的是當普通詞語使用的成語，要把握題目整體內容，理解成語也成了必要。在1994年普通高校招生全國統一考試的語文科試題中，與成語直接有關的試題有3題（1、2、4題），占7分；出現有成語的試題有8題（含閱讀試題），占18分，盡管這一部分未考成語知識，但若對其中的成語沒去準確理解，那就會影響到對其他內容的理解。其實，曆年高考試題中有關成語的試題大致都與1994高考試題相仿。正因為成語聯係點多的緣故，掌握成語顯得特別富有現實意義，而成語本身內容包羅萬象，自成一體，所以可以獨立學習；而成語的豐富性和廣泛性，量多麵大，便可將其放在平時加以把握，從早期抓起，減輕高三複習時的負擔。
那麼如何進行成語的學習呢？針對不同情況、不同角度，可從下列方麵入手把握：
一、讀詞典條目，弄懂成語形和音，從中豐富詞彙，增長知識。平時多翻看成語詞典，辨形識音，記誦成語，可收此效。日積月累，掌握的成語詞條越多，學習到的語音等知識也越多—一如成語詞典中的成語每個字都有注音，相鄰相近相反意義的成語還可進行比較，詞彙由此不斷豐富，知識不斷增長，辨識力也不斷提高。
二、抓關鍵宇詞，用不同方法，理解成語含義。理解是正確使用的基礎，而關鍵詞語的解決，可因此得到對成語意義的全麵理解。解釋成語時，大多不能隻停留在字麵意思，還要根據不同情況，采取不同方法解釋。如寓言故事濃縮的要講寓意；源於古詩文的要從表達裏，由此及彼，由點到麵，推而廣之；出自人民群眾口語的成語，通常形象性很強，使用時多采用比喻義，解釋時便可從這著眼，在結構二二並列的成語中，有很多是前後兩部分是互文關係的，其特點是上下文互相呼應補充，可充分利用這一點達到相互理解、相互融會、進而全麵掌握的目的。而且，由於大部分成語概括性、代表性強，言簡意賅，語約意豐，常常是微言大義，所以不能僅僅從字麵去望文生義，有時還應根據成語的出處、語境去推敲其引申義、比喻義，以完整、準確、透徹地理解成語含義。
三、索源尋根，搞清其出處；縱橫聯係，擴大其相關點。成語是人們在長期的語言實踐中提煉出來的，大部分來源於寓言故事、曆史傳說、古典詩文或群眾口頭語言，有些是源自軼聞遺事、諺語、歇後語，如誇父逐日、女媧補天、愚公移山源於神話寓言，破釜沉舟、請君入甕、負荊請罪源於曆史故事，不亦樂乎、老驥伏櫪源於詩文語句，顛三倒四、銅牆鐵壁源於口頭俗語，出處弄清了，使用就心中有數；而橫向發展，便可了解到與成語相關的背景知識、故事傳說、文學常識，有關人名、地名等，學習了一條成語，同時便掌握了一大片相關的知識。