激發學習興趣培養自主學習的能力
葉聖陶先生在一次談話中說：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何也學不好的。”現代素質教育要求教師立足於時代，依據中學生的學習心理,激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。
興趣也叫求知欲，往往是學生學習積極性、主動性的源泉。一個中學生如果對語文學科產生了濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，其學習潛能就會被充分地挖掘出來。當代著名的物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”古今中外的學者都為我們揭示了提高教學效率的科學途徑，這就是培養學生的興趣。
培養學生的學習興趣時，要讓學生發現自己在這一學科的才能和價值，體味到學習帶來的成功與歡樂，最終才能培養他們對學習活動本身的興趣。
（一）熱情鼓勵學生，創設愉快的教學氛圍
教學中曾經做過這樣一個實驗：讓三組學習能力相近的學生學習同樣的材料，在學習過程中對每一組學生每一階段的學習都給予總結、表揚，並提出下一階段的努力方向；對第二組學生也給出反饋意見，但經常批評他們不夠努力；完全忽略第三組學生，不給他們任何反饋，沒有表揚也不去批評。一個星期後比較三組學生學習材料的成績後發現：第一組的進步最快，學生的積極性也最高，總是自覺、主動地進行下一步的學習；第二組也有進步，但學生的積極性不高；第三組幾乎沒有進步，學生對材料的學習完全處於一種鬆散的狀態。
可見，對學生的學習活動給予積極關注、指導並適時表揚，不僅能提高學生的學習效果，更能幫助他們發現自己的能力，樹立自信，樂於學習。當他不斷體會到成功的喜悅時，學習就成為他們的一種主動行為了。如同口裏叼著肉的烏鴉，本來五音不全，不善於唱歌，也知道當時的情況不允許它唱歌，但在狐狸超乎尋常的熱情“鼓勵”下，終於忍不住要引吭高歌。我們不知道狐狸對烏鴉的積極關注如果能“持之以恒”，會不會創造出動物界的奇跡——使烏鴉成為鳥類中的歌唱家，但我們知道我們的孩子如果得到這種熱情鼓勵，一定會表現出他們的優越的潛能，在學習中“引吭高歌”，唱出動人的旋律。
（二）激發情感，培養學習語文的興趣
重視新課導入
語文教學中，新課導入極為重要。在教學中運用精心設計的簡要、生動、有針對性的語言，把學生引入美好的氣氛中，使之產生學習新課的濃厚興趣。青少年喜歡聽故事，故事本身有一種吸引人的魅力，結合課文實際，從故事、趣事、寓言、典故等方麵導入，激發學生的學習興趣。
範讀課文，激發情感
對於優美動人的散文、古詩采取範讀，引起學生對教材的極大興趣，使之進入一種審美境界，通過有表情的朗讀實現情感同化。
分析課文，設疑激趣
在課文分析的過程中，教師可以在學生初讀的基礎上，設計一些與課文內容相關的問題啟發學生思考，讓他們享受解決問題的樂趣。
重視直觀演示（借助多媒體）
通過實物、各種教學圖片、幻燈片、多媒體課件、教學電影，讓學生欣賞揣摩，可以收到自然感染的作用。除此之外，還可以發揮學生在製作、繪畫方麵的特長。當一盞小橘燈在教室亮起來的時候，當一隻活潑的小鬆鼠在黑板上呼之欲出的時候，會帶給學生極大的驚喜。
⑤設置競爭機製，開展各種競賽
在教學中，創設一種競賽情境，經常開展各種競賽，如記憶比賽、速讀比賽、書寫競賽和圍繞課文進行智力搶答，會在激發學習興趣時產生妙用。
⑥將課堂延伸到生活中
語文學科充斥於整個社會，在教學中，不滿足於45分鍾的教學，課餘時間讓學生摘抄新聞、讀好書寫讀後感、作文欣賞、辯論賽，來激發學生的興趣，形成自主學習的能力。
所謂教學即教學生會學，教師應采用多種方法，培養自主學習的能力，使教學逐步走向科學化、現代化。