最早看到這部書稿的雛形，大約是在一年前學校的一次課程建設評估驗收會上，當時信手翻了翻打印得整整齊齊的一摞書稿，就突然覺得眼前一亮：這書稿的內容創意，和許久以來我心中所構想的我校師範專業教育實習指導用書甚相吻合，隻是書的主體材料較為單一，結構體例尚不完備，於是將我的一些想法和建議與作者吳茂江教授進行了深入的交流。一年多後的現在，一部凝結著我校教法論課程教師集體智慧、凝結著主編者大半生經驗和心血的書稿，沉甸甸地放在了我的案頭。
教育實習是師範院校獨具師範特性的一門重要的綜合實踐必修課程。它在形成師範生合理的知識結構、能力結構，以及全麵培養和提高師範生的素質，確保師範院校培養規格等方麵具有特殊的功能，在整個師範教育過程中占有十分重要的地位，是培養合格教師不可缺少的職業訓練環節。
教育實習是一項綜合性的教育實踐活動，既是對師範生思想和業務上的多項綜合訓練，又是對師範生心理、思想、能力及知識等各種因素的全麵檢驗與提高，是培養合格師範生的重要途徑，研討高師教育實習的方法與管理，是搞好教育實習工作的關鍵。
本書編者根據大學本科各教育專業教育實習的需要，堅持以科學研究指導教材編寫的原則，充分研究了我國近百年教育實習史和當今中小學課程改革的精神與理念，廣泛接納了國內外教育實習的最新信息，借鑒各個同行在教育實習中的經驗的基礎上，編寫了《教育實習導論》一書。編者力求此書在內容上能與時俱進——體現時代性；與社會同行——體現思想性；與教育發展同步——體現可行性。在結構上力求與當今教育實習模式相吻合——體現全程實習的層次性。在形式上力求理論聯係實際，給出範例、實例，為實習生創設了各種教育實習情境。我覺得，本書具有如下特色：
其一，新穎性。其內容的選擇跳出傳統教育實習的束縛，不受其影響，把現代教育思想滲透到教育實習中去，在實習過程中充分體現現代教育理念，即思想上突出以人為本，方法上體現師生創造性和探究性的發揮，技能上注重師生實踐能力及從教素質的全麵培養和完善。
第二，全麵性。該書以實習程序為編排主線，從教育實習的準備到實習過程再到實習的總結交流和評估，為完成每一階段的各項任務都提供具體指導。在實習內容方麵，不僅重視教學工作實習、班主任工作實習、教育調查及課外活動指導實習，而且把教師職業道德、教育研究和人際交往實習也列為重要內容。目的是通過教育實習去塑造具有現代品格的新型教師形象，實現傳統型向現代型、傳授型向學者及研究型轉變的目標。
第三，可行性。本書在編寫過程中既注意了教育理論的指導，有針對性的作出理論闡述，又重視了實踐環節，在對教育現狀簡析的基礎上，加強了具體操作的指導，還對每一實習任務的完成和每項實習工作的開展都提出了具體要求，並提供具體運作模式或方法，讓理論與實踐在更高的層麵上統一。它既能為實習指導教師提供方便，又能使實習生明確當今時代合格教師素質的要求。
第四，可讀性。本書共分十章另加一附錄，章節內容安排合理，層次分明，循序漸進，環環相扣，文獻資料收錄有序；所選案例材料均由我校各師範專業教法論課程教師從實習實例中精選，有很強的針對性；編寫方麵文通字順，表述規範，立意準確、流暢精練。
由此還想到我校教材建設的一些問題。
教材建設是高等學校教學基本建設的重要組成部分，選用和編寫高質量的教材，是高校不斷提高教學水平、保障教學質量的基礎。我校是一所新升本的師範學院，根據我校師範性辦學定位，根據我校專業分布、課程建設、生源狀況、教學水平及師資力量等實際情況，今後我校教材的選用與編寫，要突出教材的適用性和針對性，充分體現結構嚴密、體係科學、觀點正確、應用性強的特點，充分考慮我校學科布局和專業特色，努力使我校教材建設特色更加鮮明，質量不斷提高，種類不斷豐富，同時要探索教材建設與供應新途徑，建立教材編寫與選用新機製，開拓教材使用與管理新局麵。
從這個意義上講，本書為我校教材建設提供了一個很好的範例，本書不僅對師範生做好實習工作具有切實的指導作用，而且對我校實習指導教師更好、更科學、更規範地指導實習也有很大幫助，應該成為我校今後指導教育實習的輔助性教材。同時，我認為本書也是各中小學教師提高教育教學能力的最佳讀本，是中小學教法論研究者較為理想的參考書。
在本書即將付梓之際，寫下上述感言，以為序。
鍾正平
2008年12月
於寧夏師範學院