進步了，就要表揚
一句話教育
衡量孩子最好的方法是自己和自己比，隻要相對自己有進步，父母就應該感到滿意，就應該鼓勵孩子。
在中國，家長偏愛分數是不爭的事實，盡管有的家長具有先進的教育理念，從理智上說，不願意讓孩子受應試教育的壓迫，希望他們能夠健康快樂地成長。但是重重壓力之下，也會慢慢地回到了老路上。
童童的爸爸媽媽十分開明，從來不要求他在假期或休息的時間去學奧數、學英語、考各種證書，爸爸媽媽對他說：“考試成績不重要，你健康快樂才是最重要的。”而童童也是一個好學生，由於心態放鬆，沒有後顧之憂，再加上頭腦聰明，所以每次考試的成績都不錯。可是自從上了六年級，童童的幸福生活就結束了。
上六年級以後，為了能升入理想的中學，童童的爸爸媽媽不得已給他報了中學辦的升學考試輔導班。幾次測驗，童童的成績並不理想。這一下，童童的媽媽很著急，總是批評童童對待考試不認真。有一次，考試題量大，童童沒做完，媽媽不分青紅皂白就說孩子不用心，絲毫沒有顧及到下午還有一門考試。從此以後，考試的時候童童可緊張了。
童童媽媽的表現是被現實逼迫的，升學、考試等程序是每個孩子、每個家庭不可避免的人生經曆，盡管一直遵循快樂教育的理念，但是不得不納入現實的軌道。
家長關注孩子成績的最重要特征是，喜歡把自己孩子的成績與其他孩子比較。
“明明，期末考試考了多少分呀？”“喲，99分，真棒，叔叔獎勵你一個遙控汽車！”“他不行，人家亮亮考了雙百呢。”“是呀，亮亮學習可好了，一點都不用他父母操心，你們都得跟人家學一學。”每到寒暑假親朋聚會、好友見麵，這樣的場景非常常見。
孩子沒考好不用說，即使考好了也要和更好的比，99分都不行，因為人家的孩子是100分。比來比去，給孩子造成無形的壓力，也讓孩子漸漸失去自信，覺得自己總是不如別人，他真正的才能就會枯萎。
而父母這樣做，表麵上是為了孩子上進，但多數是為了自己的虛榮。
作為父母，我們必須知道，每個孩子都是不一樣的。不僅身材長相、聲音不同，興趣愛好和性格也不同，還有每個人的能力有差異，比如有的孩子擅長數理化，有的孩子擅長文學寫作，有的孩子音樂才能突出……總之，各有所長，各有所好。
而且，我們得承認任何一種才能都重要，不分主次、貴賤。如果一個人音樂才華出色，他可以成為音樂家，或當音樂老師等；如果繪畫才能出眾，他可以成為畫家，或做工業設計等；如果一個人在烹飪上有才華，他能做一名優秀的廚師。這個世界正是因為有了各種不同才華的人，各行各業才興旺發達，我們的生活才豐富多彩。
所以，我們不能用一把尺子來衡量所有的孩子，更不能拿自己的孩子和別的孩子比。
教育專家馬丁·洛森說：“學習者的成功標準是相對自己取得的成就。學習是成長、發展的過程，不是為了獲獎或競爭。我取得的一大進步，對你可能是一小步。有些人付出巨大努力，卻收獲甚小；另一人也許隻付出一點努力，卻有顯著成效。哪一種方式更有意義？”因此，衡量孩子最好的方法是自己和自己比，隻要相對自己有進步，父母就應該感到滿意，就應該鼓勵孩子。
在英國有一所學校，如果功課好的學生作業馬馬虎虎，不負責任，即使做得全對，可能隻得C。另一位學習困難的學生隻做對了一半，但相對他上一次的作業，進步很大，而且作業態度認真，老師就會給他A。這所學校的老師堅信：相對自己有了進步，就是最好的成績！
在學習過程中，如果孩子努力了，就應得到表揚和鼓勵，哪怕他仍然考試不及格，但他至少得到了父母的信任和鼓勵：“沒關係，下次再努力。”父母的理解對孩子很重要。我們要相信，每個孩子都具有自己的優勢領域，有自己的學習類型和方法，家長應該做的，是為具有不同潛能的孩子提供適合他們發展的不同的教育，把他們培養成為不同類型的人才。
接納孩子的情緒
一句話教育
如果孩子不善於表達自己的情緒，父母要耐心引導，給孩子時間慢慢說出自己內心的感受，這個時候父母的關心和支持很重要。
孩子的情緒變化很快，有時候，家長感到很納悶，本來一家人高高興興的，不知為什麼，孩子的情緒就發生了變化，最後不歡而散。所以，作為父母，一定要善於觀察孩子的情緒變化，適時接納孩子的情緒。能不能這樣做，結果會大不相同。
佟琳今天要參加全校英語口語比賽，心裏很緊張，吃早飯時，她說：“我真的害怕自己在台上出現問題，那可太丟人了。”