還有兩個人的成長在第八章以後占去很大的部分，郝靜從一個天真可愛的小姑娘變成了敢於麵對困難的青年；而王力就比較慘了，我借助他這個人物來達到了作品的升華，王力本是生活在富裕家庭的孩子，養成了霸道蠻橫的性格，在最後結束的時候，我讓他經曆了一下天上地下的轉變，利用他把本來冷漠的一代麻木的心靈喚醒，讓他在那裏盡情地表演了一番。
這裏有一個最為總要的人物，那就是老郝人（郝任）。他被穿插到倆個事情中去，一個是：教改，一個是：社會、家長、學校、學生之間的矛盾。這個人物其實是代表著一種思想，主人公頭腦裏的一個感性的思想形態，我把這個人寫成了實的，因為主人是個孩子，不可能寫老氣橫秋的吧。其中有一章叫做：“沒有老郝任的日子”這一章寫的很亂，本來，人要是失去思想的話，就會變得很動物差不多了。所以，這章寫的很亂。
關於教改這裏有兩個重要人物，一個是：高中前人班主任，教條死板，最後走了還是教條死板；另一個是：現任班主任老頭，這個老頭思想靈活，接受新事物的能力比較強，他的到來著實給學生們帶來了不少驚喜，不過逐漸他也變得教條起來。關於教育改革的看法在重逢這一章借老郝人的口說出了“教改需要一個過程。”還有一章為：“我們看到老鼠了”這是最為誇張的一章，表現中學生們學習壓力過大，找個方式來減壓。
關於“社會、家長、學校、學生之間的矛盾”這件事，幾乎貫穿著整個故事的過程中，其中尤以：九、十、十一、十三、十四為突出。兩個重要的人物：王力的爸爸和郝靜的媽媽。這裏老郝人提到過：“一個民族的教學提高還得看這個民族的總體素質水平高不高，”
還有兩章也在這裏提一提吧。十三、十四這兩章，一個是我們該何去何從，一個是我們的方向。其實在前者裏就有些“我們的方向”的影子了，學生給分出幾種：學的好的；學習不好不賴的；輟學的。到我們的方向這一章實際體現了出來。
我的這個故事就像一座樓，樓的地基沒有打好，你往上看，看得很漂亮，可是站不穩，不能建得太高。
我寫這部作品的目的就是為了，能夠通過主人公的這個故事來感動一下我們青年一代的心。希望更多的人能夠看到它，希望它能給大家帶來生活和學習上的樂趣。
作品寫的不好，我水平有限，有不好的地方，還請大家提出。勉之，勉之。
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