（五）充分認識個體差異，最大限度地發掘個人潛能
人的個體差異是客觀存在的，這是普通常識，是生活的現實，然而，在實踐中有些領導者的思想方法和工作方法又往往忽視、違背這一事實，這也是常見的。如有的領導在對待人的問題上，總是愛提一律化的要求，搞“一刀切”、“一鍋煮”；在使用人的問題上，不注重“坫才使用”、揚長避短；在做人的思想政治工作上，不注意因人施教、區別對待，而總想用“一把鑰匙開千把鎖”。其原因主要是沒有認識或者沒有注意人與人之間存在著個體差異。
承認人的個體差異，對於深入開展思想政治工作十分重要。隻有承認差異，了解差異，針對蔡異，才有可能真正從實際出發，針對每個人的特點，有的放矢地去做工作，提高思想政治工作的有效性。個體差異的表現是多方麵的，這裏我們著重分析幾個影響個體行為的心理差異，以及如何相應地做好思想政治工作。
1.個性差異人的個性並不是生而存之的，也不是一成不變的，而是在一定的社會曆史條件下，通過社會實踐活動，逐步形成和發展的，它受周圍環境和社會關係的製約。個性.既表現了一個人所具有的意識傾向性（如需要、理想、動機和信念等），還體現了人與人之間在興趣、性格、氣質和能力等方麵存在的個別差異。個性差異主要表現在以下幾個方麵：興趣差異。興趣是指個人對某些特定活動、特定事物，在愛好傾向上所持的態度。興趣不是對事物的表麵關心，而是由於獲得這方麵的知識或參與這種活動使人體驗到情緒上的滿足而產生的。興趣又是在需要的基礎上產生和發展的。隻有當社會實踐要求反映於人的頭腦中，變成個人的需要，並在它的驅動下積極活動而產生的興趣，才能成為具有個性傾向的興趣。
由於個體情況不同，興趣上也常常存在著差異。一是年齡層次不同，興趣不同。一般地說，年齡大的人喜歡靜，年紀輕的人喜歡動。有的青年職工說，走進銀行最難過的一關是“坐功”。二是性別不同，興趣不同。一般地說女職工對衣著打扮比較感興趣，男職工一般對社會活動和文體活動比較感興趣。三是個性心理特征不同，興趣不同。興趣受能力製約，通常人們對未知的東西，自己提出問題並通過自己的能力解決問題，就會對該事物發生極大興趣。相反，如果自己感到解決問題難度太大，無能為力，或者問題太容易，不屑一顧，都難於發生興趣。
興趣在人的生活和工作中是有巨大作用的，我們各級領導者決不能忽視對它的分析和把握。興趣在人們生活和工作中的作用，主要表現在兩個方麵：一是興趣可以使人善於適應環境，對生活和工作充滿熱情。當人們對生活和工作有興趣的時候，他就會覺得生活是豐富多彩的，使人處在歡樂的心境之中。如果不感興趣，就會感到枯燥乏味，終日處於苦悶之中。同時培養多方麵的興趣，可以使人善於應付多變的環境。二是興趣對豐富知識開發智力有重要意義。人的早期興趣對他的未來活動可以起準備作用，這在兒童身上表現得特別明顯。.對於成年人來說，興趣是一種具有濃厚情感的誌趣活動。它可以促使人集中精力去獲取知識，創造性地完成工作任務。丁肇中教授曾經說過：“任何科學研究，最重要的是要看對於自己從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有絲毫的強迫”。占今中外著名科學家、藝術家和文學家，他們之所以能對人類事業做出巨大貢獻，無不是由於他們創造的興趣和他們強烈的責任心結合起來，凝聚成一股強有力的力量，推動他們努力奮戰而取得的。因此，把興趣當作活動的動力是不過分的。
當然，興趣也還有傾向性、廣泛性、穩定性和效能性問題。我們不能不問及興趣的品質而亂加培養，亂加支持。如有的人貪婪成性，為了達到個人享受的目的，不擇手段地追求個人物質利益。這種對物質的興趣傾向，人害已害國家，是低級興趣，我們當然要反對。在實際工作中，應盡量培養職工有廣泛的興趣。實踐表明，具有廣泛興趣的人，就會經常注意多方麵的新問題，並能去鑽研它們，從而擴大知識麵。興趣狹窄的人，不但影響他個性的全麵發展，也影響他們生活內容的豐富性。興趣是丙持久穩定也是我們應注意的一個問題。興趣必須持久而穩定，才能推動人深入鑽研問題，取得良好成績。有些人興趣雖然很廣泛，甚至對任何事情都可能發生濃厚興趣，以至達到狂熱的程度，但沒有持久性，朝三暮四，見異思遷，最終是什麼也辦不成的。我們在思想政治工作中，一方麵要注意培養職工對本職工作的興趣，在可能的條件下盡量根據職工的特長、興趣去安排工作。另一方麵，要善於誘導，通過各種形式的活動把職工的興趣引導到正確的軌道上來。
性格差異。性格是一個人在對現實的態度和習慣的行為方式中所表現出來的穩定的心理特征。“人心不同，各如其麵”。有的人謙虛謹慎，平易近人；有的人傲氣十足，自命不凡；有的人大膽潑辣；有的人膽小怯弱；有的人熱情、開朗、活潑；有的人冷漠、拘謹、呆板；有的人情感外露，言談直爽；有的人情感深沉，謹小慎微等等。人的性格是千差萬別的，很難用統一的標準把它統一起來。
在我們的思想政治工作中，了解、把握人的性格差異的實際意義在於：
開展經常性的思想教育，引導職工養成良好的性格。性格是帶有一定社會傾向性的個性品質，是現實社會關係在人腦中的反映。一個人無論做什麼，如何做，總是和他對客觀世界、對別人、對事業以及對自身的態度相聯係的，是受他的信仰、觀點所支配的。既然人的世界觀是可塑的，那麼，人的性格也是可塑的。當一個人的知識豐富了，對客觀世界認識逐漸深化，形成比較係統化的思想、理想、信念和世界觀，為了適應環境，他的性格就能夠在自我調節中發展、改造和完善。思想政治教育則能起到指明方向和催化劑的作用。如有的職工意誌薄弱，缺乏自信心。我們就可以通過各種形式的教育增強其意誌力，提高其自信心。在實際I作中，不斷肯定他的成績，表揚他的進步，激勵他的積極性；