淺析農村遠教資源的整理與應用策略
瀏陽市小河初級中學李啟勝
一、農遠資源的整理
遠教資源的整理，要遵循其特有的科學管理規律。
1.整理方法力求操作簡便。遠程教育管理員一般都非專職管理，日常事務較雜，任務較重，用來整理資源的時間比較有限。
2.教師參閱力求適用、好用。供教師借用的資源，其年級版本科目要齊全，查閱要方便（盡量保存在1～2個光盤中）。
3.歸檔收藏力求科學。光盤要有標簽，有編號，有簡介，有護袋，有專門的儲藏櫃，同時注意防塵、防潮、防火、防盜。
4.調用檢索力求靈活。與光盤配套，建立一套遠教資源光盤台賬，有索引目錄，有借用手續等。
5.儲藏資源力求雙保險。教師借去的光盤，由於使用時間長、使用不當或其他意外原因，都可能損壞。為解決這一問題，我校所有遠程教育資源光盤都實行一盤兩份，一份作為借用盤，一份作為學校備份盤，備份盤一律不外借，作為學校永久保存，當外借光盤發生意外時，即以相應的“備份光盤”作母盤重新複製一份供教師使用。
實際工作中的兩種整理資源方法。
1.“整體思想”整理資源。遠程教育資源十分豐富,涵蓋麵廣,有時事動態、課程資源、專題教育等七個欄目。這些資源均以網頁形式發布，教學資源中的課件多是swf格式、ppt格式或exe可執行文件，視頻文件大多是asf格式或mmv格式。所有資源是采用目錄樹結構存儲在電腦上的，文件夾都是以漢字的拚音首字母命名的，如初中頻道（czpd)、科學人生（kxrs）、專題教育（ztjy）等。查找接收到的資源可以按照對應文件夾名直接查找。
筆者所倡導的用“整體思想”整理，就是按“學期\科目\年級\版本”結構保存資源，整理時間應該安排在全期資源播出結束後，將某一科目某一版本的資源全部刻錄在一張CD或DVD上，光盤類型為數據光盤。那麼一期下來，某一科目的資源就全在一張光盤上了。對於人教版語文、蘇教版語文、華師大課標版數學、北師大課標版數學等，我就是采用整體的方法進行整理，到期末將課程資源中這一科目的全部課程資源複製刻錄成數據光盤。具體做法是：先找到相應科目課程資源存放位置，以2007年上半年的初中七年級人教版語文為例，第一步，打開Nero刻錄工具，選擇數據光盤；第二步，選擇“添加”，找到D:＼czpd＼kczy＼shang下的yw（語文）、index.htm（主頁文件）、linkpage（輔助文件夾）、res（輔助文件夾），將上述四個文件或文件夾全部選中，再選擇“添加”（添加index.htm、linkpage、res是為了使網頁保證完整性）；第三步，等處理完成後，就可以單擊下一步開始刻錄（注：我校使用的是DVD刻錄光驅，DVD光盤容量一般為4.7G，所以基本上可以將該科目一學期《課程資源》刻錄完）。教師借用時，隻需打開光盤中的主頁文件index.htm，即可訪問光盤上的所有資源。此外《學習指導》欄目的資源也適合用整理保存法。
2.“分類思想”整理資源。遠程教育資源中提供了各種不同版本教材的資源，雖然教材版本不同，但是各教材之間應該說有很多交叉內容，以八年級物理學科為例：遠教IP播發的是人教版、蘇教版和北師大版，我市使用的是人教版，經過對比分析，三種教材雖然體係不同，但都涉及聲、光、電等部分知識，甚至部分章節的名稱和內容完全相同，各版本隻是順序和側重有所不同，因此我就用分類、綜合的方法，將人教版單獨保存為一個文件夾，另將北師大版、蘇教版當中的與人教版聲、光、電部分有關的資源進行重組保存，刻在了同一光盤之上。此外，《專題教育》欄目中的《學校健康教育》、《可持續發展教育》、《愛國主義教育》、《藝術熏陶》、《預防青少年犯罪》，《教師發展》欄目中的《教學案例》、《培訓教程》、《專題報告》等都宜采用分類法，分專題予以整理刻盤。
值得一提的是：很多視頻資源很有推廣、學習的價值，遠教管理員可以將這些視頻資源通過NERO7.0刻錄成VCD或DVD視頻光盤，以便直接在VCD或DVD機上播放。例如我校就將《2007年西部教師國家級遠程培訓》和《形勢教育大課堂》等內容刻錄成了適合DVD機播放的視頻光盤，以便在學校閉路電視係統中播放，供全校師生學習。
二、農遠資源的應用
充分發揮現代遠程教育豐富的資源優勢，實現教育觀念和教學方式的根本轉變，更好地推進素質教育，服務於教育教學，這是遠程教育工程的出發點和落腳點。對此，我們重點抓好了四個方麵的工作。
1.全麵發布資源，指導應用。一是通過IP數據接收軟件自帶的瀏覽器和FTP軟件在局域網內發布遠程教育資源，所有功能室及辦公電腦、教師個人電腦均接入互聯網，確保了師生在07：00-24：00時段內都能輕鬆訪問資源，大大方便了教師使用。二是教務處每期期初均利用校本培訓時間，通過講座和現場操作，對教師加強了資源應用方麵的培訓引導，使廣大教師全麵掌握資源的使用方法。
2.積極加強引導，激勵應用。為鼓勵教師運用遠程教育設備服務於教育教學，學校安排骨幹教師帶頭上資源運用示範課、研討課，同時利用遠教資源中的優秀課例作觀摩課，供教師們學習，教務處、各教研組長認真組織本組成員參與聽課、評課。鼓勵教師普遍地用、持續地用、深入地用。一年來，通過專業引領、自我反思、同伴互助，極大地調動了廣大教師應用遠程教育資源的積極性。
3.依靠製度保障，強化應用。學校通過教學常規製度、教學研究製度、目標管理評價等手段，要求教師備課找資源、上課用資源、反思論資源。一是每周至少有一節課在電教室或電腦室授課；二是每學期至少寫一篇較高質量的遠程教育整合的創新課例；三是每學期撰寫一篇有一定見解的應用遠程教育或信息技術教育方麵的教學論文；四是每次的校本研訓活動列入考勤範圍。所有公開課、觀摩課、優質課，一律應用遠程教育進行輔助教學，以提高教師現代教育技術環境下課堂教學改革和教學研究的能力，通過強化應用，教師們逐漸形成了良好的資源應用習慣，應用水平也不斷提高。
4.開展校本研訓，推動應用。我校把遠程教育資源中的“教師發展”視頻作為教師自身成長的資源庫，積極推進學習型組織的建設，營造良好的學習氛圍。一是各教研組借用每周一次的校本教研活動，采用集中學習和各人自學相結合的方式，利用“專題報告”加強對教材、課標的認識、理解；利用“培訓教程”加強自身業務的學習；利用“教學案例”借鑒他人優秀的課堂教學經驗，收效顯著。二是加大了校本培訓的力度，學校將每周的例會時間改為了業務學習時間，學習《2007年暑期西部農村教師國家級遠程培訓》內容（資源總量11.5G），主講有主題，學習有筆記，交流有體會,教師業務學習的積極性空前高漲。通過這些學習，就好像麵對麵地聆聽了專家的講學，有針對性地幫助教師解決了教育教學中的許多實際問題，對促進教師專業成長，提升教師素質，提高教育教學能力起到了巨大的作用。
我校通過遠程教育工程的實施，不僅實現了教育教學質量的大幅提高，而且提高了教師隊伍的整體素質。今後我們將努力把遠程教育作為學校發展的亮點和品牌，充分發揮其使用效益，不斷促進教育教學質量的提高，為農村孩子的終身發展奠定堅實基礎。
農村中小學遠程教育模式二的應用策略
婁星區教學儀器電教站彭順旗
農村中小學現代遠程教育工程的實施，是黨中央、國務院加強農村教育工作和促進農村信息化建設做出的重要決策。實施農村中小學現代遠程教育工程的根本目的，就是要運用信息化的手段和方式，把優質的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法、先進的文化輸送到邊遠的山區和貧困地區，有效地解決廣大農村地區教育教學資源匱乏、師資短缺等問題，縮小城鄉教育差距，提高農村教育質量和效益，加快農村教育的發展，實現城鄉優質教育資源共享。本文結合我區農村中小學現代遠程教育模式二的建設談及我們的一些做法，供大家參考。
由於農村中小學現代遠程教育工程項目模式二的設備配置隻有一台電腦、一台衛星接收機和DVD、兩台電視機，很難滿足一些班級較多學校的教學要求，因此，在實際工作中，我們根據我區的實際情況，建設性地采用了以下幾種解決方案。
方案一：中心小學級學校（班級學生多，同年級班級多）
我區中心小學級的學校都有電腦室和多媒體教室，我們將衛星接收電腦放在多媒體教室，通過交換機連接電腦室，並在衛星接收電腦上開設共享（隻讀），同時在電腦室服務上設置好學生機IP地址使之與衛星接收機的網卡IP地址在同一網段，在電腦室上課時隻需連接電腦，就可以共享遠教資源。這樣就拓展了資源的使用麵，在班級較多的中心小學可以同時開設三個班級的遠教課程（衛星接收機和DVD、兩台電視機可以上一個班），解決了班級多、設備和資源少的矛盾。其設備連接圖如下：
方案二：規模較大的村小，有電腦室無多媒體教室
此方案基本同方案一相同，將數據接收電腦和兩台電視機、DVD放置於同一教室，同樣將數據接收電腦設置共享。供解決兩個班的學生同時共享遠教資源。其設備連接圖如下：
方案三：方案一、方案二以外的學校
這類學校一般班級較少，很多沒有六年級（有些沒有五六年級），同年級班級一般為一個，班級學生數也較少，因此，學校根據自身情況選擇下麵兩種方式。
1.兩台電視機和數據接收電腦、衛星接收機、DVD機放置於同一教室，連接使用；
2.數字電視機和數據接收電腦放置於一間教室，衛星接收機、DVD、普通電視機放置於一間教室，連接使用。
通過以上三種方案，基本上能解決設備少，學生、班級多的實際問題。
郴州市中小學教學資源建設及應用初探
郴州市電化教育館古映霞
教育部《現代遠程教育工程資源建設實施意見》指出：“發展現代遠程教育，網絡建設是基礎，資源建設是核心，教學應用是目的，管理服務是保證。”我市自實施“農遠”工程以來，教育信息化的硬件基礎基本完善，多媒體正在逐步進入教室，如何有效地發揮這些設備的作用，把優質的教育資源引入課堂教學，提高教學質量，促進教育的均衡發展，實現教育公平，是每一個農遠工程項目單位關注的問題。這幾年，我們在教學資源建設及應用方麵做了一些初步的探索。
一、全市教學資源及應用現狀
教學信息是教與學的基礎，也是教與學的源泉。現代信息技術最終是以資源的形式對教育起促進作用的。教學資源庫的建設，是教育信息化的核心，也是教育信息化的靈魂。建設我市中小學教育資源中心，是推進教育信息化，實現郴州教育跨越式發展的必然趨勢，也是當前我市中小學教育工作的一項迫在眉睫的重要任務。為了建設係統、全麵的對廣大教師具有指導性、實用性的教學信息資源，我們對全市中小學校的教學資源現狀及其應用情況進行了抽樣調查。全市抽取了359所中小學校（其中高中23所，初中113所，中心完小113所，村小113所，現代教育技術實驗學校為必查學校），對學校已有教學資源、所需教學資源和教師課件製作能力三個方麵進行了調查。
1.學校現有教學資源及應用情況。省級以上現代教育技術實驗學校35所，占調查學校的9.7％，都建立了校園網，實現了“班班通”，建立了學校資源庫，90％的教師取得了信息技術高級證書，會製作簡單的課件，能整合和利用網上資源進行教學設計。但調查數據顯示，學校資源庫的使用情況卻不容樂觀，因為學校資源庫基本上是直接購買公司的，不能及時更新，時效性差，不能與新課程同步。教學資源有限，分布的學科麵很窄，是普遍存在的問題，大多數教師喜歡使用簡單的PPT課件，用計算機代替黑板。由於條件的限製，用過教學資源庫的教師大多是在備課時參考教學觀摩和課堂實錄，或參加課件比賽時利用資源庫裏的圖片或其他個別素材資源。其他學校中，有48所學校有簡易的校園局域網，占調查學校的13％，有一些教學資源，但零散不成體係，主要表現為幻燈片、錄音磁帶、教學課例和少量的CD-ROM資源，涉及的學科很有限，而且資源內容嚴重滯後。取得了信息技術高級證書的教師不足50％，由於條件所限，學校僅有的一兩間多媒體教室還僅僅是學校公開課的專用場地，教室裏的電視機僅僅是用來播放新聞，看看錄像。還有近80％的學校教學資源微乎其微，會製作簡單課件的教師不足10％。
2.全市教學資源及應用中主要存在的問題。一是教學資源匱乏，真正用於課堂教學的教學資源還很少。全市缺乏係統、全麵的對廣大教師具有指導性、實用性的教學信息資源。二是硬件條件有限，信息技術難以在日常的課堂教學中普及。雖然我市農村中小學已全部實施了農遠工程，中心完小以上的學校都有了多媒體教室，但多媒體教室隻有一間，大多數學校都有十幾個教學班，教室裏仍然是空空的，教師幾乎不能在課堂上直接使用教學資源進行教學。三是學校對教師的應用培訓不夠，任何教學資源的應用都要求教師能夠熟練使用相應的設備，而本次調查表明，教師在這方麵存在很大的不足，很多教師特別是農村中小學教師還不具備基本的計算機操作技能，一些農村學校的網管老師的操作能力都很有限，學科教師便可想而知，師資不足又限製了教師自身的學習和發展。調查中很多農村和鄉鎮學校老師要講授不同年級的不同課程，每周平均有17～18節課，還要做一些其他的管理工作，繁重的教學任務，使不具備基本的信息技術操作能力的教師沒有時間學習新技術，技術操作熟練的教師，沒有時間對素材性教學資源進行重組，反思、改進自己的教學，學習新的教學方式和教學手段更是無從談起。
二、全市教學資源建設設想及實施
1.我市中小學教學資源建設的總目標是建立教育城域資源管理中心，整合各級各類教育信息資源，加強優質教育資源的研究和開發，建立為各級各類學校提供優質教育資源的資源庫和供教育資源高速傳輸的交互平台，促進我市中小學教學質量的提高，以信息化帶動教育現代化。
具體目標是：
（1）建設覆蓋全市的高速寬帶光纖主幹網及校園網絡；
（2）有一個內容豐富的信息資源中心（包括電子圖書館、多媒體信息服務、教研資料、課件、素材、教案、政策法規、行業培訓等）；
（3）完整的應用終端（校園網、局域網、多媒體計算機教室、多媒體電子閱覽室、學校管理係統等）；
（4）強大、統一的網絡管理及應用平台；
（5）完善的運營、培訓及服務體係；
（6）相應的政策法規和管理細則。
可實現的功能有：
（1）完成整個教育寬帶網絡和衛星數據的環境架構，保障師生與學校之間、學校與學校之間、學校與教育局之間實現互聯互通。對於偏遠山區，可以通過衛星信號接收信息中心的資源數據，解決了偏遠山區信息閉塞的問題。
（2）優質教育資源城鄉共享、行業共享，高速傳輸。
（3）實現現代信息化的辦公管理流程，提高辦公效率。
（4）建立多元化的教學應用模式。
（5）建設門戶網站和數據中心，成為教學、科研、管理的開放平台。
（6）建立係統安全的網絡環境。
（7）建立現代遠程教育服務體係，為人們終身教育提供條件。
（8）建立電子郵件係統，提供統一的電子信箱。
（9）建立遠程會議係統。
（10）實現遠程監控和管理。
2.我市中小學教學資源庫建設的主要內容。教學資源庫是一個集教育教學的龐大的數據庫，主要由素材類資源、網絡課程類教學資源、教學資源管理係統、各類教與學的支持平台等組成。目前，素材類和網絡課程教學資源是我市教學資源庫建設的重點和核心。素材類教學資源的服務對象主要是教師，主要包括媒體素材、課件素材、圖片素材、動畫素材、音效素材、教案、試卷、試題庫、教研論文庫等。各學科教案和試題庫是教師相互交流、尋求最佳教學方法和教學效果的重要途徑。對學校積累的優秀教案，集體備課的通用教案，教師個人的典型教案以及各類教學參考、教學設計等將分別建庫。網絡課程類教學資源庫即按學科課程的知識結構組織起來的、涵蓋學科課程內容領域的、能自成體係的教學軟件，包括網絡課程課件、電子教案等。
現階段，我市中小學教學資源庫建設的主要工作內容是：建立市級教育資源中心，安裝城域網版《資源管理係統》及《資源配送係統》，實現市教育信息中心和各縣（區）教育信息中心、各中小學學校之間的資源共建共享與配送；建立內容豐富而又具有自己特點的教學資源庫，依據我市學校目前使用的教材，切合我市中小學生的實際，組織全市優秀骨幹教師以及教研人員、信息技術教師開發與建設教學資源庫。確定具備一定條件的若幹學校，組織教師開發與製作我市義務教育階段初中、小學目前使用的各年級各學科教材多媒體課件、教學輔導、典型課例，並逐步收集和整理與教學有關的影像、圖片、動畫、音樂、文字等教學參考資料進行加工。