上了幼兒班後莫問華很開心，因為每天白天學習後，晚上自動重放，所有的知識都像刻入大腦一樣。俗話說，讀書百遍，其義自現。更何況每天在夢境裏重複無數遍。再笨的人，也可以倒背如流，更何況莫問華並不笨。
每當老師提問的時候，他都積極舉手回答，老師表揚，同學羨慕，莫問華每天都高高興興的。他隻是奇怪其他人，怎麼會記不住，會不理解老師講的，他還以為所有人都和他一樣，也會晚上做夢複習白天的一切呢。
每天受表揚，莫問華覺得晚上做夢也不再那麼無聊了，在夢境裏努力複習，努力理解老師講的，讓那些知識變成自己的。然後舉一反三，對知識進行不斷深入的思考，不能解決的留在白天再向老師提問，以得到更多的表揚。
對莫問華來說，學習太簡單了。基本上每天晚上夢境重複四五遍左右，就感覺沒什麼新的內容需要學習思考了。但夢境並不以自己的意誌為轉移，還是不停的重複。莫問華開始注意起老師教的知識以外的東西，研究起老師是怎樣講解的，因為白天會有很多同學問他自己不會的題目，他研究老師的講法，到時候給同學講。
一年過去了，莫問華考了雙百，進入小學一年級，被班主任任命為班長。上了一年級，小問華對夢境的現狀有點不滿意，雖然對自己學習很有用，但是夢境不歸自己控製，隻能被動接受，太多重複的東西，他不想去經曆，感覺對自己沒什麼用，比如走路，比如吃飯……他想做些改變，他想加速自己的某些階段的夢境，自己想經曆哪段就經曆哪段，有針對性的重複，按照自己設想的重複。
莫問華晚上在夢境中複習完白天的知識之後，就針對自己不感興趣的事情加速。好像有點用，問華對自己說，雖然並不是很明顯。他想閉上眼睛不看，但在這裏他發現閉上眼睛是沒用的，因為他本來就在夢裏，一切都自動在眼前閃現。
他並沒有氣餒，經過兩年的努力，當莫問華上了小學三年級的時候終於有成果了。努力加速的效果，由量變到質變，他現在已經可以對夢境的一部分實行快進了，隻是還不能後退，隻能等一輪夢境結束後重新開始。
莫問華很興奮，因為經過自己的努力，夢境可以控製一部分了。他開始實施第二步計劃，控製夢境的結束。因為對經曆過的事情每天重複無數次有點麻木，夢境裏好像沒有時間概念，短短幾小時好像可以無限延長，雖然第二天起來感覺一樣精神很好，但還是有點厭倦。他不知道夢境結束又需要什麼條件，他想將白天學習的東西完全變成自己的知識後就結束，可是沒有用，夢境依然故我，雖然能快進了，但是夢境快進完後依然故我的開始了，他隻有再次經曆。
莫問華對夢境如何結束設想了各種方法，經過了一年沒有任何效果，隻是對夢境如何快進更熟練了。他感覺可能因為自己太小，這個難題不是自己現在可以解決的，先放放吧！
莫問華上小學四年級了，控製夢境自主結束失敗了。他開始第三步計劃，對夢境有計劃的節選。所以再進入夢境的時候，他就把白天的經曆，分成幾個階段，對每個階段在自己的記憶裏做標記，讓自己可以根據記憶標記，直接跳到自己想經曆的階段。這次進行比較快，大概一個月，他就能對自己夢境進行點播控製了，隻要把經曆分好階段，做好標記，夢境便自動跳至自己想要的那個階段起點播放。
現在莫問華感覺自己效率提高了很多，每天夢境除了第一次雷打不動的全經曆不變外，後麵他可以自己控製，快進，點播，想播放哪段就播哪段。莫問華很有成就感，但每次他對別人提起，別人都以為他大白天說夢話，久而久之，他不再向別人提起，一個人偷著樂去了。
隻是莫問華覺得自己夢境時間很長，多了千百倍的時間，但自己白天經曆的學到的東西太少，不夠自己晚上玩的。所以一放了學，就纏著哥哥姐姐，讓他們給自己講他們學的知識，不明白的就第二天晚上再問。雖然哥哥姐姐都很忙，但是家裏最寵他，他央求媽媽，結果變成每星期一三五向姐姐提問，二四六向哥哥學習，周日休息。
就這樣莫問華在現實與夢境交替中度過了小學，小學六年，年年考第一，年年三好學生，家裏的獎狀貼滿了牆，自己開心，父母也很開心。哥哥姐姐雖然嫌自己的弟弟有點煩，但還是很為有這麼個聰明上進的弟弟而高興。
莫問華以小升初第一的成績考入東庭初中，一家都很高興。小問華長大了，知道自己與別人是不同的，自己的夢境是別人所沒有的，也不再向別人提起自己夢境，讓這個成為自己一個人的秘密。