現實生活當中，我們常常聽到一些80後家長這樣抱怨：“這孩子越來越不聽話了，膽子大了，竟然還敢頂撞父母！”“這孩子現在沒大沒小的，動不動就對我們發脾氣！太可氣了！”諸如此類的話，仔細推敲起來，的確反映了當前一部分家長在教育孩子的過程中存在的問題。出現這種情況的原因是很多的，但可以肯定的是，父母在孩子心中沒有威信可言。
在家庭教育的過程中，父母在孩子心目中擁有一定的威信是必不可少的。父母的威信是一種難以估量的潛在的教育力量，是父母對孩子有效地進行教育和使孩子能自覺地接受教育的條件。如果父母在孩子麵前沒有威信，毫無威望和信譽，孩子對父母沒有適當的尊敬、信任和聽從，那麼，合理的教育就無法實施，更談不上良好的教育效果了。
父母的威信如同家風一樣，是無形的精神上的東西，是看不見、摸不著、難以量化的。但在家庭中，在父母與孩子的共同生活中，威信又是無處不有、無所不在的。父母對孩子所說的每一句話，所給予的每一道指令，甚至一個眼神、一個動作，威信無不隱約滲透其中。從父母的角度看，威信是一種威望和信譽；從孩子的角度看，威信是一種尊重和信從。兩者相互作用，相互影響，使尊重和熱愛成為一座架設在父母與孩子之間的橋梁。
下麵我們通過一個事例來說明父母樹立威信的重要性：
張女士的孩子文文上小學三年級。
一天，文文放學後，將作文本放在書桌上，便出去玩了。張女士下班後沒事，看見文文的作文本，便拿起來隨便看看。一篇題目為《媽媽講迷信》的作文把她吸引住了。不看還好，看後，她頓時氣就不打一處來。原來，文文在作文中寫她講迷信。文章後麵還有老師的評語——表揚文文實事求是、勇於和社會惡習做鬥爭的批語。作文得了98分。小張火冒三丈，但沒有立刻發作，打算等文文回家後，好好教訓她一頓來出出氣。
不一會，文文回家了。她一看媽媽坐在凳子上，作文本也翻開了，知道媽媽看了自己的作文，便高興地說：“媽，我在作文裏揭發你了。”張女士裝作沒看作文的樣子，問：“你揭發我什麼？”文文指著窗外說：“那天，你說雷公公專打壞孩子。有什麼雷公公呀？老師說，雷是雲層放電時發出的響聲，人即使觸雷，也不是雷公公專打他。你說的話是騙人的！”文文一番話，讓張女士突然明白了，孩子長大了，教育孩子的方法也要換換了。
隨後，張女士給文文道歉，還表揚她聰明，並表示以後要像文文學習，再也不迷信了。文文聽了十分開心，不久又寫了一篇作文，題目是《我的好媽媽》，其中寫道：“通過我的努力，媽媽破處了迷信思想，還給我道歉，我的媽媽是世界上最好的最可信賴的媽媽……”
以上事例中，文文的媽媽看到女兒的作文後雖然很氣憤，但見到女兒後並沒有立即對她大發脾氣，而是認真聽她說完，並反思自己。其實，文文的媽媽本來是編故事嚇唬孩子的，讓孩子給識破了，但她又利用了這個謊言，給孩子道歉，還誇獎孩子，不但讓孩子增強了自信，學到了知識，而且還樹立了自己在孩子心中的威信，顯然以後教育孩子就更有效果了。