“###***”小時候作文中總是出現“叮鈴鈴，上課鈴響了”，現在就隻能用這串奇怪的符號代替，很無奈，很棒的世界名曲，在我的耳裏，那就是一串##和**。
站在教室的門口，等待著旋律飄散，其實班級裏的聲音已經基本蓋住了鈴音，與其說在等鈴聲結束，更確切的表述應該是在等教室裏安靜下來。
“......”鈴聲終於沒了，吵鬧聲還在。
挺胸，抬頭，嘴角上翹，緩步走入教室，學生們的吵鬧......依舊。
“上課了，同學們回座位坐好，安靜”，教室裏實在太吵，同學們聽不見也是很正常的事，可以原諒，我內心如是這樣告訴自己。
技校，一群中考失利孩子的歸屬地，還基本失去了繼續升學的希望，我該要怎樣要求他們呢？我也時常問自己，但書總是要好好讀的，就算為了不知天晴還是雨淋了未來，即使造不出原子彈，做把傘，也能很好的應付過去，不是嘛？
教室裏的聲音，像流行音樂的結尾一般，緩慢且明顯的降低了分貝，OK！可以上課了。
等教室裏安靜到一定程度，秒針也才走了半圈。
將講義和教科書往講台上一放，並沒有刻意壓低書本與講台的撞擊聲，相信這樣可以使教室更快的安靜下來。
側行一步，在講台礙不到的地方站定，眼光四處一瞄，彎腰45度，“同學們好”
“老師好”同學們的腰彎的角度各異，桌與桌之間的空間實在太小了，做些動作總是不那麼順利，這也正常，我如是對自己說。
“同學們請坐”，直起腰的我，看到有這許多人向我“點頭哈腰”，感覺還是出奇的好，這應該是他們最尊重我的時候，不是嘛？
“好，我們先來回憶一下昨天我們學的知識，二極管的特性是什麼？”
“刷”，剛看向各方的眼神集體歇菜，死瞅著地麵，似乎想在四樓的教室找到一兩隻搬米粒的螞蟻，也好施以援手。
“呃嗬，如果沒人可以回答上來，我就提醒大家一下，水管裏的水可以向左流，也可以向右流，那二極管裏的電流呢？也可以這樣流嗎？”
“可以！“，得到提示的同學們異口同聲的高聲回答！
“呃嗬，嚒！如果是這樣的話，那它和導線有什麼區別呢？......所以，當然它是不可以的，二極管裏的電流隻能從正極流向負極，而不能從負極流向正極......“
大家都以為老師輕鬆，其實老師過的一點也不輕鬆，小學老師要陪玩，不會唱歌跳舞還真混不下去；初中高中老師有升學壓力，你們班平均分600分，我班要是隻有500，那還能活嗎？；高校老師要科研，不會科研你在大學不但混不到職稱，更混不到錢；技校老師呢，你要不停的想辦法給自己找台階下，還要適應獨角戲的編排，要不然哪天被晾那了，你也幹不了了。
上課提問，經常有自己為難自己的感覺。
上課是種考驗，對反應力、忍耐力、體力和毅力的考驗，還好，我各方麵都比較優秀。
“***###“，喜歡下課時的曲子，我要是會彈鋼琴，一定常常彈這首，心情可以無時不刻的好！
另一個想法是，為什麼不用國際歌呢，有種歌頌自由的感覺，不比這鋼琴曲好嘛？
唉，大丈夫當斷則斷，走出教室門，走出校門，還有很多有意義的事等著我去做呢。