2．發自孩子內心的“服從”（）
3．獎勵和懲罰絕非最佳方式（）
4．紀律源自“自發的工作”（）
5．教師和家長的任務（）
6．正常的孩子具有自製力（）
第十二章 道德教育
——培養孩子分辨善惡的“內部感官”滿足兒童的精神需求便是對道德作出的一項巨大貢獻。實際上，當我們的孩子能夠自由地專心於選定的刺激物，在他們能完成抽象的工作以及集中精力，潛心思考時，秩序和平靜已在他們身上得到發展。在這之後，典雅的舉止，對美的欣賞力，對音樂的敏感，以及他們之間友好的關係便像泉水一樣湧現。
1．組織與自由的辯證統一（）
2．父母是孩子的觀察對象（）
3．分辨善惡的“內部感官”（）
4．愛是兒童心智發展的核心（）
5．善待孩子對成人的熱愛（）
6．發展孩子愛的天賦（）
第十三章 兒童心理健康
——父母的自省與職責一個兒童之所以不能正常地成長，一是受到了成人的壓抑，二是被環境所束縛。成人往往會對此作自我辯護……實際上，問題的解決並不在於成人應掌握更多的知識或者提高文化水平，而是必須找到正確的出發點，給予孩子成長的環境，避免以自我為中心，摒棄自我保護，真正做到尊重孩子的需求，傾聽孩子的心聲，與孩子建立一種良性的互動。
1．成年人對兒童的“專製”（）
2．懲罰是對兒童權利的剝奪（）
3．孩子“脾氣暴躁”的病根（）
4．兒童的占有欲與破壞欲（）
5．貪食、厭食與兒童心理失衡（）
6．孩子的尊嚴同樣不可忽視（）
7．兒童之家的“指導員”（）
8．家庭裏的“兒童之家”（）
9．給為人父母者的建議（）
第十四章 性格的形成
——如何讓兒童成長為健康的社會人憑借一種與生俱來的學習能力，孩子通常會對外在事物產生某種興趣，並且非常願意去主動做一些事情。這一點可以從孩子用來表達他自己的各種方式上得知。而成人，如果盲目、粗魯、不適當的介入，就會把孩子的努力毀掉。因此必須允許孩子進行“自我塑造”。這是教育孩子的一個基本理念，也是教育方法的核心指導原則。
1．兒童的性格發育特點（）
2．性格的形成取決於兒童自己（）
3．強壯型與弱小型性格偏離（）
4．精神營養缺乏症（）
5．兒童的社會生活同樣重要（）
6．成人必須學會控製自己（）