一晃一個星期過去了，林老師今天可是要來評講作文的。大夥都期盼著林老師能慧眼識自己這個才子，然後說出什麼“才比子建，文勝退之”這樣讓人起雞皮疙瘩的話。
當林老師站在講台上時，下麵一片闃然。看樣子大夥都生怕林老師在念道自己的大名時或極力誇讚自己時，自己因一時走神而無法見證這無比重要的關鍵時刻。
林老師撩了撩散到額前的劉海兒，柔聲道：“同學們，你們的作文我都一一看了，寫的都具特色，但由於時間關係，我就隻有挑出一篇有代表性的出來稍加評講了。”
下麵的同學聽到“一篇”一詞後，頓時繃緊神經，更有甚者，已渾身發抖。
林老師歇了半晌，接著道：“我所選出的文章便是金小用的《新歸去來兮》。”此話一出，剛才那些繃緊神經的人頓時靜脈盡斷，差點就口吐白沫，倏然猝死，而那些剛才渾身發抖者，此刻已然仙去，渾身冰涼。
林老師選金小用的文章是經過一番深思熟慮的。要說金小用的文章，實非常人能懂，其文章中生僻字眼甚多，而林老師恰好又是最怕生詞僻字的，那次連“澂”字都認不出來已讓林老師終身難忘了。可這次卻為什麼選中了金小用的那古文非古文，白話非白話的文章呢？
原來林老師高瞻遠矚，已想到了評講金小用文章的好處。
林老師微笑道：“我想先請一位同學來念念金小用這篇文章，不知有誰願意？”
這可是個美差，老楊迅速舉手。當老楊看到金小用的文章時，不由把抽屜裏的字典偷偷搬到桌子上。原本老楊隻不過想借此看看金小用的文章，以便讓自己死得明明白白。可此時，老楊盯著金小用的文章，無從下口，也不敢下口，因為一下口就會情不自禁地產生查字典的衝動。
林老師見老楊窘在那裏，不由心滿意足，嗬嗬笑道：“這位同學暫且坐下，再讓其他同學試試吧。”
可最後試了半天，也沒人能將此文念完，就連班級三大才女都念得汗如雨下，更別講旁人了。
林老師其實要的就是這個效果，別人都不會，就自己會。雖說林老師自己也是翻了多時字典才搞懂的，但這也沒人知道。這就好比秀才讀半邊字，讀對了，算自己博學，讀錯了，算自己失誤。譬如，一粗俗鄙陋之人問秀才“阪”字何讀，秀才不識，可為了體現自己的淵博，開始奇思妙想，終於想到“讀半邊字”這一絕頂高招，然後道：“讀‘反’。”然後此人又問“陂”字何讀，秀才道：“讀‘皮’。”此人見秀才不假思索就讀出了這兩個生僻字的音，不由佩服得五體投地。
林老師見狀況與自己所料相差無幾，不禁喜上眉梢，笑道：“好了，同學們，接下來就讓我來評講一下金小用的這篇難倒諸位的文章吧！首先，在評講之前，我還是來念一遍這篇文章吧。”
金小用見林老師要親自來念自己的文章，心潮不禁澎湃了一下。