麵對語文
鹹寧考生
幸福姓勇敢，因為要去爭取幸福，就要越過重重阻礙，需要勇敢；快樂姓樂觀，因為要被快樂縈繞，就要積極向上，需要樂觀；夢想姓追求，因為要實現夢想，就要執著去努力，需要追求……但是，生活在大千世界裏每個角落的你——語文，我想探尋一下，你到底姓什麼？
你是不是姓“精”？因為你彙集文化精華於一身。愛在窗前，領悟你的真諦；願在黃昏，結伴與詩人同行；也喜歡在書房，體驗獨特的文化現象。你帶我們到天姥山的仙人洞裏體驗神奇，你領我們到景陽岡的青石上感受驚險；你讓我們感受安塞腰鼓的雄偉氣勢，你叫我們見識泥人張的奇特技藝。語文呀，你的地盤裏，種下了中華文化的萬千樹木！
你是不是姓“美”？因為你凝結萬物之美於一體，讓我們體會語言美，感受內容美，感歎結構美，陶醉音樂美。會為朱自清先生《春》優美的語言而讚不絕口，會對範仲淹《嶽陽樓記》再現出的情景而感慨、振奮，會為魯迅《“友邦驚詫”論》完美的結構而歎服，會沉醉於徐誌摩《再別康橋》抑揚頓挫的音樂美中……浸潤其中，我的口邊、眼前、心中、腦海裏充滿了品著甜、聞著香、感受妙不可言的美。
你是不是姓“實”？因為你濃縮了實實在在的人生道理。你記錄下關羽為尋義兄劉備而辭別再三挽留他的曹營的故事，告訴人們“義不負心，忠不顧死”的道理；你講述廉頗負荊請罪“將相和”的故事，告訴人們“和則兩利，鬧則兩害”的道理……無數實在、實用的道理，在你的描繪下、包裝下，變成了千古流傳、千秋受益的民族精神、民族情感。
你還姓“慧”，姓“真”，姓“情”……
啊，語文，或許你的姓不止一個，因為你包含著萬事萬物，融彙著萬千情理，承載著曆史、現實和未來。啊，語文，我願意永遠親近你，永遠依戀你！
頒獎詞
文章的創新之處，首先在於作者切入文章的角度。本文作者另辟蹊徑，寫的是“我”的所思所想，並且是對“語文姓什麼”這個問題的探尋。作者就是通過這種方式，讚揚了語文的特性和功用，表達了學好語文、親近語文的感情。在寫法上，主體部分三個段落分別用“你是不是姓‘精”’、“你是不是姓‘美’”、“你是不是姓‘實”開頭，不僅分別領起了本段內容，而且三個段落形成了段首排比，美化了文章的結構。
我的季節我做主
宜昌考生
天陰沉沉的，好像要下雨了，我不禁加快了回家的腳步。突然，路邊一團黑糊糊的東西引起了我的注意。走近一看，是一隻小鳥。它雙眼微閉，很虛弱的樣子，但它華美的羽毛吸引了我。於是，我決定把它帶回家，安放在閑置已久的鳥籠中。打開日記本，開始記錄——
2月24日星期五天氣雨
天氣很糟糕，我的心情也一樣。考試成績依舊不理想，但是我真的很用功了。麵對即將到來的中考，我很迷惘；麵對父母殷切的目光，我很內疚。我撿了一隻小家夥，它好可愛。真希望它能快一點長大，伴我度過這段艱難的日子。給它取個名字吧，就叫“小點兒”。
學習的壓力越來越大，我的心情也越來越暗淡。
隻有和小點兒在一起的時候，我才會有一絲快樂的感覺。
3月22日星期三天氣陰
很多天過去了，小點兒長大了一些。好朋友告訴我，像小點兒這麼大的鳥都會飛了。但是，它為什麼不會飛呢？它不會像我一樣無論怎樣刻苦都趕不上別的同學吧？不會像我一樣無論怎樣努力都無法感受到學習的快樂吧？可憐的小點兒，難道它永遠也享受不到在天空飛翔的快樂嗎？
放大優點，放大優點。我頭腦中突然蹦出這樣一個詞。我很誠實，我也善良，我有人緣，我幹嗎這樣自輕自賤呢？
4月8日星期六天氣陰轉晴
今天是周末，我在房中做著沒完沒了的作業，小點兒在窗台上的籠子裏不斷撲騰著翅膀。我試著打開籠門，它竟然跌跌撞撞地飛了出去。我還沒來得及伸手保護，就看到小點兒急速地向下墜落，瞬間的喜悅又變成了悲傷。“小點兒，你千萬不要有事啊！”我衝到樓下，看著躺在水泥地上的小點兒，傷心地說：“小點兒，咱們不飛了！我再也不讓你飛了！”可是，疼得不斷抽搐的小點兒，仍舊時不時撲騰著翅膀，黑豆似的大眼睛裏似乎充滿了對天空的向往。小點兒，它還能飛嗎？
小點兒又一次衝向了天空！雖然翅膀有點歪歪斜斜。
我心裏一亮。
4月14日星期五天氣晴
放學回到家，我找遍了所有的地方都沒有看到小點兒，急得滿頭大汗。“唧唧……”窗外傳來了熟悉的叫聲，是小點兒！它停在樹枝上，撲扇著翅膀，一躍而起。它飛起來啦！湛藍的天空下，它驕傲地向我展示著努力的成果。不知道是高興還是慚愧，我哭了。小點兒走了，去追求自己的夢。中考也不遠了，我也該為自己的夢想努力了。笨笨的小點兒尚且可以飛上藍天，我還有什麼理由放棄努力呢？
“我要飛得更高，飛得更高……”我對著天空唱出了埋藏在心中已久的歌。
頒獎詞
一、構思精巧、形式新穎。考生借用四則日記，以鳥兒成長的過程為明線，我們分明可以看出“我”的心路曆程和成長軌跡——含蓄地表達了“我的季節我做主”。
二、描寫細膩入微。在日記中間巧妙而靈活地穿插了自己學習和微妙細膩的內心活動，從這些細微的心理活動中，日記體的形式便於抒發內心的情感，新穎得體。三、日記體形式，令人耳目一新。日記中巧妙地穿插人物心理描寫，兩線並行，亮人眼目。
有時，我也想作弊
江西考生
您也許很驚訝吧，不用懷疑，這就是我說的。記得有一次，我們班的倒數第一名的學生，破天荒地考了500多分，全班都知道這是抄的，可您卻蒙在鼓裏，不管我們怒視的眼神，硬要誇她，您知道嗎？我在心裏罵了您整整一天，那時的我一直是個誠實的孩子，但學習成績卻總是一般般，自從那次，我知道隻有成績才能證明一切，於是每當看見他人被讚揚，臉上洋溢著幸福的微笑的時候，偶爾走在落寞的大街上，我就會想到作弊，其實，有時候做夢，想到我因作弊考出好成績，而被您表揚的情景，是那麼的開心、幸福。
慢慢地，這一想法時不時地在我心裏出現，那次考試，我已經計劃好了作一次弊，無意間我看見您的雙眼，您的眼神射入我的眼睛，那似乎在警示我什麼，於是我膽怯了。
拖著疲憊的身子回到家，直撲到床上，失意、委屈的淚水刹那間湧了出來，浸濕了床單。不知何時，媽媽已經來到我的身邊，看著我痛苦的樣子。我哭夠了，轉身一個踉蹌，撞進了媽媽的懷裏，一股暖流頓時衝入我的心底，我再也抑製不住，眼淚再次流了下來。
“孩子，你怎麼了？跟媽媽說說。”那溫柔的聲音在我耳邊響起，我徹底瓦解了，把心中的想法全倒了出來。媽媽聽完這一切後，隻說了一句：“別想了，快睡吧。”看著媽媽憐愛的目光，我點了點頭，在夢裏，我心中的結解開了，我快樂地笑了。早上的陽光特別明媚，一覺醒來，覺得好舒暢，在上學的路上，我看著一排排鬱鬱蔥蔥的大樹，上麵似乎都有了一個“誠”字，我發自內心地笑了，笑自己的無知、衝動……
我又決定做回一個誠實的學生，老師，可是您知道嗎？有時，我還是想作弊。老師，您可以不再表揚那些作弊的學生了嗎？否則會讓像我這樣誠實的學生誤入歧途哦！
祝老師身體健康，工作順利！
一個也想作弊的學生
2008年6月17日
頒獎詞
考試作弊，原本是極不光彩的舉動，可為何小作者卻“也想作弊”？富於新意的標題巧妙地設置了懸念，再加上書信的形式，更激發了讀者的閱讀欲望。文章沒有故作高深的說理，但樸實無華的話語之中，卻道出了一個我們教育之中的一個誤區，耐人深思。精於選材，巧以綴文，從為人熟視無睹的尋常小事中開掘，揭示一個嚴峻、深刻的意旨，是本篇作文獲取高分的妙招。
幽默風趣獎
狂生日記
杭州考生
撕下的是一張張日曆，記下的是一段段生活。——題記
2月14日
終於開學了，隔了一個月未見，還碰巧是個情人節，大家仿佛莫名的高興，唧唧喳喳談個不停。還有幾個人分明在談論我，我走近時卻又隻微微一笑。哼，我才不管你們說什麼呢，等摸底考時看誰笑到最後！說著瀟灑地撕去老班掛在倒計時旁的日曆本：2月14日。
2月15日
今天是新學期第一天。原定明天就要摸底考了，中午我留在教室裏複習。別人都跑出去了，不知他們腦子裏裝的是什麼。唉！“眾人皆醉我獨醒。”我不由得發出一聲感慨。
明天摸底考我一定會拿第一，一定！
2月16日
摸底考居然被取消了！望著同學們泰然自若的神情，仿佛他們早就知道這件事，於是我心中的疑惑一掃而空——肯定是他們怕我獨占鼇頭，所以威脅老師取消摸底考。自那天起，我終於聽到這樣一個名詞：“減負”。
2月24日
“減負”看來已深入人心。午休時沒有了沙沙的寫字聲，操場上、樓道裏都是嬉鬧的聲音。真是奇怪，他們沒有聽過“浪費時間就是慢性自殺”嗎？
在同桌第X次熱情邀請之下，我也禁不住“自殺”了一回。好久沒有放鬆了，玩耍的感覺真好。
3月1日
稀奇！稀奇！真稀奇！太陽從西邊出來了！日曆本也向我嘩啦啦響了兩下，我疑惑許久。
3月2日
接著昨天的寫。
這幾天居然沒有人再嬉戲玩耍了，每個人的課桌上都擺上了厚厚的參考書，有我見過的，也有沒見過的。我真的搞不懂。反正無論怎樣都是對我的挑戰，所以我昨天特地去買了兩百多元的參考書，摞在書桌上，看著就覺得心裏踏實了許多。
為了捍衛“霸主”地位，參考書是必須看的。攤開書，我又一次深陷在題海中……
奇怪，字怎麼都變成了爬行的蠕蟲，看不清楚；可我又分明看見，那字裏行間透出兩個血紅大字：“中考”。那是一塊懸在我們頭上的大石，一點一點往下壓，壓得我們透不過氣來。“減負”，是敵不過它的。今後恐怕沒有時間再寫日記了，為了心中的“重高”夢，再見了，我的日記！
掐指算算，離中考還有三個月零十天，我不禁倒吸了一口冷氣，於是上去在日曆本6月12日那天劃了個大大的記號。
頒獎詞
一、體例新穎。作者用日記體的形式記錄了一個優等生的生活和心靈世界，借狂生的眼光透視學校教育的現實，活靈活現，非常真實，而且顯得很靈動。
二、文筆幽默。如：其實是“減負”，他則自作多情地把摸底考被取消理解為“肯定是他們怕我獨占鼇頭，所以威脅老師取消摸底考”。文中這樣的語句比比皆是，讀來讓人忍俊不禁。
三、情節跌宕。文中的“我”似乎也不是尋常之人，雖然一天一個畫麵，但是連在一起看，故事情節還是很完整，內容還是很豐富，而且起伏有致，讀後有種妙不可言的感覺。
師生之間
安徽考生
拖堂是我們學生最反感的一件事，但我們學校的老師，都是當地響當當的“頂尖人物”。他們的教學個性鮮明，個人魅力十足，就連拖堂也匠心獨具，他們拖出了師生之間的和諧，也拖出了師生之間的友誼。
數學老師——自由選擇
“鈴……”下課鈴響起了。
我們已形成條件反射，大家都擺好助跑姿勢，準備在第一時間衝出教室。可是，數學老師仍站在講台上滔滔不絕，講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他，祈求著他，能快點下課嗎？
數學老師似乎明白了我們的心思，轉過身對大家說：“同學們，如果在我宣布下課之前未講完這道題，那麼，你們就把它加做在作——業——本上！”他頓了頓，又說道，“你們是願意聽我講完呢，還是願意把題目寫在作業本上呢？請作選擇。”
“講完，講完！”全班幾乎是異口同聲。但仔細聽，能聽出大家太多的無可奈何！於是，數學老師便又講了起來……
英語老師——“again”
“Classisover！”英語老師大聲宣布，“不過，在下課之前呢，請大家再把3a讀一遍！”於是，我們便放聲讀了起來。為了趕時間，大家沒有“一起”讀，待聲音漸漸小的時候，英語老師大聲說：“stop！stop！read,again!”唉！怎麼不早說呢？
化學老師——四班下課，我們班再下
“耶！鈴響了！”我們早已是“人在曹營心在漢”。
“來來來，都別急，都別急！讓我算算：剛才上課時，A同學講話，耽擱了半分鍾；B同學站起來回答問題不說話，耽擱半分鍾；C同學回答問題時，文不對題，又耽誤半分鍾；再加上上節課別的老師拖堂，造成我的課遲上三分半鍾。合計起來共五分鍾。我不會占用別人的時間，但，我的時間也不允許少，明白嗎？”最後，化學老師來了一句，“看隔壁的四班下課沒有？他們下課，我們就下，行了吧！”
物理老師——這是經典題
下課鈴催促著物理老師。
“噢，同學們，雖然下課了，但這題還沒有講完，這是XX省去年的一道中考題，很經典的。下次月考，我感覺會考這題。俗話說，不怕一萬，就怕萬一。大家想不想聽我講啊？”
“想！”達到目的後，物理老師得意揚揚地講了起來。
曆史老師——他們真可愛！
“剛才我在三班講課，下課鈴響了，我卻沒聽見，三班學生也沒有一個提醒我的，都在津津有味地聽我講課，直到下課五分鍾，我看了看表，才明白過來，三班學生真的很可愛！”“我們也一樣可愛，我們下課也不提醒你！”
曆史老師會心地一笑，又接著講了下去。
幾乎所有的老師都有拖堂的經曆，但拖堂的方式卻各不相同。我想，老師們一定是煞費苦心！唉！可愛、敬業的老師們，你們也真的很可愛！
頒獎詞
一、小標題組合，架構師生之間關係。作者選取幾個生活片段，以小標題的形式委婉含蓄地寫出了對老師拖堂的無奈，也寫出了對老師的敬佩和尊敬，突出了師生間的微妙關係。
二、語言詼諧、幽默，嬉笑中刻畫人物性格。作者以幽默詼諧的語言，簡筆勾畫，一位位個性十足的老師形象就展現在我們麵前，也把這原本無奈的一次次拖堂，變成了師生間的心靈融合，表現出很厚的文學功底。
三、首尾呼應，中心突出。開頭點出老師們的拖堂拖出了和諧、拖出了友誼。結尾“你們也真的很可愛”既照應開頭，又突出文章的中心，表現出新課改背景下新型的師生關係。
“長處”報告會
河南考生
主持人：（興高采烈地）先生們、女士們，大家好。我首先給大家提幾個問題：你們知道世界上最高大的人是誰嗎？姚明？不對！你們知道世界上最漂亮的人是誰嗎？西施？不對！你們知道世界上最聰明的人是誰嗎？阿凡提？不對。是誰——他們分別是從“長處”學校剛剛畢業的A、B、C三位新偶像。