我們寧夏師範學院地處祖國西北邊陲，是寧夏的南部山區。由於曆史、地理等多方麵的因素，這裏經濟、文化相對落後，和我國東部發達地區相比差距很大。學校自升本以來，雖然麵向全國招生，但來自本區及西北地區的生源還是占絕大數。在我們這裏，中等教育逐年進步，且進步很快，但總體教育質量與全國平均教育質量相比，還是落後。輸送到我院的學生基礎知識相對還是較差，尤其是化學實驗能力顯得更為突出，好多學生在中學根本沒有進過實驗室。
編者在寧夏師範學院化學與化學工程學院擔任《化學教學論》課程的教學工作已十八年，指導學生進行化學實驗也十多年，對化學實驗教學有許多感想，曾經有過編一部適合自己院校及至同類院校“化學教學論實驗指導書”的念頭，但思路斷斷續續，加之自己的知識水平、實踐經驗等的限製，總感到心有餘而力不足，年複一年，十多年轉眼即逝，想法終未實現。
隨著新課程改革的不斷發展，新的教學理念波及到了教育領域的各個層麵，我院升本後的“化學教學論實驗”在實驗教學指導、實驗內容選取、實驗方案製訂、實驗程序設計等方麵如何適應新課改需要，使培養出去的師範生盡快適應新課改的要求，這是一個必須深思和研究的課題。在課改新理念這股強勁東風的推動下，好多同行，尤其是我指導過“化學教學論實驗”的已畢業從事化學教學工作的學生，多次建議我主筆編寫一部即體現課改思想，又適合西部化學教育教學現狀的化學實驗教學指導書，於是有了《走進化學探究室》編寫的源動力。
本書共5編16章內容，主要突出了實驗探究教學的基礎知識內容、科學探究的過程與方法、情感態度價值觀教學及化學科學與社會的探究。主筆放在了探究案例的整合上，側重了過程與方法探究。編寫過程中借鑒了許多同類師範院校的經驗資料，采用了許多同行的實驗改進案例，好多沒有記錄下原作的出處及作者，如果有您的原作或案例出現在文中，但沒有出現姓名者，編者在自責的同時，在這裏一並深表歉意和謝意！並懇請您允許編者參考或選入，因為我們的共同目標都是為科教興國培養真材實學的人才！
在本教材的編寫中，有好多同行提出了許多寶貴的意見；化學與化學工程學院2005、2006、2007級綜理班學生對好多案例進行了探究；2007級綜理班的全體學生集體校稿；寧夏師範學院在經費上給予了支持；編者在此表示真誠的感謝！
本書可供師範院校化學教育專業的本科生和專科生作為化學教學論實驗教材使用，也可作為中學教師指導學生進行實驗探究的參考書。但由於編者的知識水平、實驗探究經驗、對新課程理念實驗教學方法的認識和領悟不深，在編寫過程中難免出現各種各樣的問題，難免有讓使用者不滿意的地方，還懇請各位專家、學者、同行及廣大使用者批評指正和提出寶貴意見及建議，以利於進一步修改、充實和完善。
編者向所有使用此書、關注此書的同仁表示衷心感謝！
吳茂江
2011年3月於寧夏固原