4．點化。串聯詞可以起到點化節目的作用，撰稿人應把握好串聯詞的切入點、回歸點，以及節目與串聯詞的關聯點，形象地說，就是畫龍點睛，點到即止。
5．語感。尤其是開頭和結尾，開頭如同音樂的起板，或者大氣慷慨，或引人入勝；結束語句要有結束感，不拖泥帶水。
6．形象生動。盡量避免使用抽象詞語，多使用像一級漢字這樣簡單易懂、形象生動的詞語。
7．簡潔明了。串聯詞的撰“寫”要著眼於“說”。一是要“明說”，因為觀眾沒有時間去琢磨，所以串聯詞必須準確明了，盡量使用口語或群眾熟悉的詞語，因為有些書麵語言一看即知，但一旦說出來，反到讓聽者遲疑、費解，甚至產生歧義。注意，盡量不要對節目做過多的說明，因為文藝節目主要是以其藝術語言、以演員自身的表演來進行自白。二是要“短說”，每句串聯詞不可過長，每段串聯詞量不宜過大，每一部分串聯詞一般不要超過1分鍾。
8．銜接與對位。串聯詞的功能之一是實現與項目（節目）的銜接，一般的銜接方式有：上接，即與上一個項目（節目）銜接；下接，即與下一個項目（節目）銜接；上下對接，即上一個項目（節目）與下一個銜接項目（節目）的對接。所謂對位，是串聯詞與主持人的對位，串聯詞要充分考慮主持人的情況，如性別、年齡、風格、素養以及主次等，盡量做到串聯詞與主持人對位，使得言如其人，得當合體。
一些小型文化活動應急時，也可以給主持人提供一個簡單的主持提綱或說詞概要，由主持人根據要求現場即興主持——這關鍵取決於主持人即興解說的基本功。
撰稿人的基本要求撰稿人完成項目策劃，需要具備多方麵的能力，其基本能力要求有：理解能力、歸納能力、凝練能力、謀劃能力、結構能力、聯想能力、表達能力等。也就是說，從理解策劃和編演的意圖及要求和理解項目的內涵，到歸納創意、凝練主題，再到塑造形象、展開聯想和結構布局，而文字表達能力隻是最後見功底的，當然這也是撰稿人的主要能力。
除這些基本能力之外，還應有正確的觀念和視角，寬廣的文化視野，大量的知識儲備，豐富的文學閱曆，並且熟悉文化活動或文藝演出。
金絲絨帷幕合攏了所有的絢麗，一個拉大幕的將一些蛻去了聲音和光影的文字攢到了一塊，他此時的感覺就像站在地頭的我，汗涔涔地回望著一行行稻梗麥茬，那情景那眼神，讓四目相對的我和他都很感動。
每每應邀撰稿，都形如一次秘境探險。撰者，秉筆作文，杜甫《洗兵馬》詩曰：隱士休歌紫芝曲，詞人解撰河清頌。然21世紀的窗口已經沒了立燭秉筆的撰者之剪影，麵對液晶屏幕，以“二指禪”在鍵盤上走走停停，時間的沙漏無聲地落進騰格裏，我踽踽獨行，穿越晨昏，兩眼迷離時，濕潤的海市蜃樓縹緲出三個幹渴的漢字：撰稿人。
拆解撰字，其字根巽的本義是具也（《說文》）、散也（《釋名·釋天》）。秉筆者以為，持具規矩而發散才情，是為文藝撰稿之難。
又，按《易·說卦》釋義，巽為木，為風。這讓我有些心旌搖曳了。如果說我的詩集是一塊自留地，那麼這撰稿集便是我開墾的一片公共綠地吧！於是，在騰格裏的邊緣，我和他，開始編製自己的“草方格”。
感謝徐勝凱先生為本書所提供的圖片。
何英雋
2009年8月15日子夜