活動三外來物種入侵調查
活動目的：
了解外來入侵物種對本地物種生存繁衍的影響，從而理解物種引進需要采取慎重的態度，需要從生態平衡保護的角度考慮。
時間：半天
地點：戶外
活動準備：白紙、鉛筆、照相機等
活動方法：
選定當地植物繁茂的公園或植物園等，在園中劃定幾個區域。這些區域的植物種類要比較豐富。
同學們3~5人一組分成小組，在選定的一個區域開始調查。
調查的內容：
這個區域內有哪些種類的植物？
它們是原本就生長在這兒嗎？
它們是否很茁壯？
與周圍的其他植物相比，是否更高大？
周圍的其他植物是否比以前矮小了？
它們的數量是不是越來越多？
這些調查內容可以通過小組同學的實地觀察記錄獲得，也可以請教當地的居民，特別是年長的人，因為他們更了解當地變化的情況。
調查中不認識的植物要畫下來。回到學校後查閱資料或請教老師。
討論：調查中發現的外來物種有哪些？它們對本地的物種帶來什麼影響？這對本地的生態平衡會有什麼影響？我們應該做些什麼？
資料卡
外來物種會影響本地物種的生存，可以表現在這些方麵：
擠占本地物種的生存空間。
影響本地物種的食物鏈結構。
極其適應當地的環境，逐漸成為優勢種，取代本地物種，致使本地物種的滅絕，破壞了當地的生物多樣性。
由於缺乏天敵，造成過度繁殖，打破了生態平衡，給當地環境帶來不利影響，同時破壞了當地物種的自然更替的過程。
有些外來物種在本地的環境因素刺激下發生變異，給當地的物種生存和環境帶來潛在威脅……
活動四開展環境意識問卷調查
關於環境問題，別的國家的人們都在思考哪些問題呢？為了保護環境，其他國家的人們目前在做哪些方麵的努力呢？在各類環境問題當中，其他國家的人們認為哪些是最為嚴重、刻不容緩的問題？
不同閏家有不同的氣候、不同的社會製度，有著不同的曆史和文化，中小學的授課內容也不一樣。所以，不同國家的人們對待環境的意識自然也會有所不同。日本的自由之林學園的鹽瀨治老師做了一次問卷調查，了解他們學校和德國學校的學生的環境意識的差異。他提出了“上街買東西的時候你是否帶自備的購物袋”的問題，兩國孩子們的答案如下。
大家也可以根據下麵的“大家也來試一試”的思路設計環境意識問卷調查，發給日本、中國和韓國的同齡人，請他們填寫問卷。之後根據問卷的回答，分析中日韓三國的環境意識有哪些不同差異。大家也來試一試：（下麵活動以學校的課時為前提）
以4~5人為一個小組，先商量以什麼樣的主題設計問卷。可以選擇大家最關注的主題，不過，選擇中日韓三國認識差距較大的課題說不定也會非常有意思。
設問項要盡可能選一些比較好回答的問題。不妨參考下一頁的“設問及回答的基本套路”，大家一起商量往空白處填寫什麼內容。空白處裏的字數不限。確定設問和回答選項之後，把它抄在大白紙上。
約15分鍾以後，各小組把這張寫有設問和回答選項的白紙貼到黑板上，各組依次向大家大講述為什麼設計這樣的問題。（10分鍾）
選定一名主持人，根據大家議論的情況，最後選擇10種設問和回答選項。（約20分鍾）
下一節課之前準備好100份這樣的問卷。
下一節課不但請自己班上的同學回答這份問卷，還可以請其他年級和班級填寫問卷。