1999年9月，我所研究並實踐的珠算式腦算教學法順利通過國家專家組的驗收。在整理驗收材料的基礎上，黑龍江省教育學院初教部趙立成主任鼓勵我寫出自己的專著，並無私為我提供了很有價值的寶貴資料。省教委、省教科所、《黑龍江教育》雜誌社以及中國珠算協會的有關領導學者和朋友也給予我很多鼓勵和支持，各實驗學校的老師們也希望我能總結這些年的經驗，為他們提供一些支持，在這種大背景下，促使我動筆寫作。
正當我寫出大部分初稿之時，2000年7月，教育部“跨世紀園丁工程”項目啟動，黑龍江省教委推薦我的書稿申請《中國特級教師文庫》資助項目。2001年初，《中國特級教師文庫》編委會和人民教育出版社通過了對我寫的部分初稿的審讀，同意由《中國特級教師文庫》資助出版。人民教育出版社給我發來了限期交稿的通知。但這時，有兩件事影響了我，讓我沒有繼續完稿，放棄了這個資助項目。一是2001年《全日製義務教育數學課程標準（實驗稿）》取消了珠算的內容，全國各地的三算結合教學實驗紛紛下馬，珠算式腦算實驗校也急劇減少了。由黑龍江教育學院牽頭組織編寫的把三算結合與珠算式腦算整合的實驗教材第一冊（主體由我負責編寫）送審也未獲通過。這種環境讓我有點心灰意冷。二是2001年由我牽頭創辦一所新的實驗學校，即我現在就職的蘭西縣崇文實驗學校。短短幾個月時間，一切從零開始，要在當年秋季開學，真是忙得焦頭爛額，也無暇顧及完成書稿。因此留下了遺憾，同誌們也為此遺憾。但現在感覺到這些理由不過是自我懶惰的托辭。
2009年，環境有所鬆動。我又在同誌們的支持下，在我們學校從一年級開始，整建製進行珠算式腦算教學實驗，並有進一步發展和創新。2011年秋，我到美國哥倫比亞大學教師學院短期學習，並考察了美國的基礎教育，更堅定了我繼續研究這項具有中國特色的教學實驗的決心。適逢第一批實驗班的學生楊洪波在美國，她看望我時（她2002年到美國學習，我們就再未謀麵），又提起專著的事，希望我不要留有遺憾。這又讓我有了完成這本專著的想法。2012年4月，趙立成主任和省教育學院高枝國老師告訴我新版《數學課程標準》（修訂版）又出現了“認識算盤”的內容，鼓勵我抓緊時間完成專著。2012年5月份，我終於靜下心來，動筆完成這本專著。一個月時間，很是緊張急促，好在有一幫原來的學生和同事圍在身邊，幫助打字、製圖、校對，使之在月底如期完稿，了卻了自己的心願。一直關心和支持我的溫恒福院長欣然作序。為此在這裏向二十幾年來一直關心支持我的領導、朋友、同事表示感謝，一並向在這次完稿過程中對我提供幫助的同事和學生們表示感謝。
張夢鴻2012年5月