趙嵐中午依舊去參加了信息學競賽培訓。孫哥已經退出，他們班還剩他和褚光良、李潛旬、李明嘉這四位勇士。薑老師講課依舊是飛流直下三千尺，他講得很不清楚，令人懷疑他似乎本來就沒把自己要講的東西弄清楚，以其昏昏使人昭昭。趙嵐禁不住睡意的侵襲，趴在電腦前睡了起來。
下午第2節課是中秋節之前的最後一節課，下課鈴響後，馮總來到教室，說：“國慶節之後的每周三下午第3節課就要開始上選修課了，所有選修課的列表我已經貼在牆上，大家來看一下，每人都要選一門課。你先寫兩門你喜歡的課，如果學校不能滿足你的第一意向就盡量滿足你的第二意向，寫好以後交給學習委員孫堂明。另外，各科課代表記得把中秋節的作業寫在黑板上。”
教室裏熱鬧起來，一群人圍在了那張表前，像在看皇榜一樣議論不斷。趙嵐明智地避開了閱榜高峰期，先抄了各科作業，等人群散開再過去瞧了幾眼。選修課實在豐富多彩，居然連烹飪、汽車維修、園藝這樣的課都有，真趕上職業技術學校了。奧斯卡電影欣賞，網頁設計,Flash動畫設計等等課程都挺誘人，一定是熱門選擇。趙嵐把Flash動畫設計作為自己的第一意向，把網頁設計作為第二意向。
放假了。果然，中秋節這三天趙嵐幾乎全都獻給了作業。另外，他開始讀簡化版的《大衛·科波菲爾》。他的上一篇英語周記是《霧都孤兒》的讀後感，楊老師在他的周記旁寫了一句：Good－choice!（很好的選擇！）
那當然，狄更斯老先生的名著誰不買賬。不過趙嵐不得不承認，他看小說往往就是看個熱鬧，權當消遣，跟看電視劇沒啥差別，談不上真正的文學鑒賞，隻要情節吸引人那他就看得神魂顛倒，也無所謂是不是名著。
周日晚上，大家戀戀不舍地告別中秋節，來到學校。趙嵐最近開始咳嗽，估計是因為之前他高估了自己身體的健壯性，在寢室裏洗了幾次冷水澡。
星期一的語文課上，沈老師把同學們當堂寫的作文發了下來。趙嵐看到自己的作文紙上寫著：22+20+7=49。這是按照所謂的“內容得分+表達得分+發展得分”給出的分數。似乎還不錯，可以先沾沾自喜一會兒。
沈老師開始講評作文，她常常能談到一些挺深刻的觀點，讓人醍醐灌頂。她說了班上同學出現的各種問題：“有的同學的用語缺乏真實性。他在作文裏寫爸爸發短信問他：‘我何時來接你？’你們一般會用‘何時’這樣的說法嗎？”
同學們笑著說不會。趙嵐倒覺得這挺正常，短信講究的就是短，輸入“何時”這兩個字當然比“什麼時候”這四個字要輕鬆。沈老師說：“還有的同學的文章內容也太俗套了吧，還寫小學生扶老人過馬路的故事！過完馬路還發現人家紅領巾掉了，趕忙送過去，我說你們初中的時候應該就不編這樣的故事了吧？”
衛東說：“小學的時候就不編了。”
沈老師說：“小學都不編了？好吧。我們說藝術源於生活而高於生活，你的文章寫的故事可以是虛構的，但是它要有藝術的真實性，至少讓人感覺是真實的呀。另外，有的同學寫公交車上乘客給別人讓座的事情，這的確是良好風尚，但是要把這個上升到‘有你在，燈亮著’這種高度，是不是拔得太高了一點？”
趙嵐心想，原來一篇文章有這麼多可能產生的問題，還真是有些凶險。
“有的同學寫的故事還不錯，有曲折起伏。他寫自己在房裏寫作業，然後媽媽送來吃的，媽媽說她也在工作。等到夜深了，自己走出房門的時候還透過媽媽房間的門縫看到燈光，直到自己寫完作業關燈睡覺的時候，發現媽媽房間裏的燈光同時熄滅了，這才知道原來家長一直陪著自己。情節發展調控得很好。”
沈老師念了幾篇作文的片段——有少數幾位同學的作文沒有發下來，因為還在沈老師手上，被當成範文了。最後，她說：“每次大家都可以把50分當作自己作文的目標，這是大多數同學通過努力都能達到的。目標也不用定得太高，如果大家都把60分滿分當作目標，目標這麼高，你平時連仰望都懶得仰望，更不用說去實現了。60分那是需要長久修煉的啊。”