五、執行一種管理
校長以管理為本，我認為好的校長要能“入乎內而出於外”，也就是說，當他站在學校組織的內核完成製度框架和管理流程的建造後，他是可以淡化其個人影響的，而以比較放鬆的姿態站在外沿觀照學校的運行。這幾年我著力做了四件事：
第一是建設“法治學校”。堅持依法治校，民主管理，科學決策，建立了完善的教代會、工會及學生會製度，修訂、出台了一係列新機製、新製度，形成了集崗位職責、規章製度和機製改革條例等為一體的鎮中管理新體係，並彙成近350頁的《鎮中管理新編》，使得學校的各項工作都有法可依，有章可循，井井有條，各崗位、各人員都有較高的標準規範。
第二是暢通民主渠道。讓師生員工不僅僅是學校重大事項、規章製度等的被動審議者、表決者和執行者，更是各項事務、方案、製度的主動發起者、建議者和製訂者，是學校各項工作的決策者、評議者、監督者，真正體現了他們的主體地位。除製度保障外，學校還采用網絡論壇、電子郵箱、民主懇談會、項目責任製、學生評議會、校務公開等多種形式不斷拓寬和暢通民主管理和民主參與的渠道，使學校生活的豐富性、民主性、多樣性得到與時俱進的加強。
第三是強化有效執行。學校管理中的執行力我認為是指學校組織整體和組織中的每個成員將學校辦學宗旨、理想、理念、規劃等長期戰略性問題和模式、方法、策略、教學技藝、製度機製等具體戰術性問題一步步落到實處的心向和能力。為此，我們通過決策的科學化、方案的具體化、作業的標準化、流程的精細化、（管理）隊伍的專業化、信息交流的即時化、調控督查的全程化、獎懲的製度化來提升教職員工的執行力水平，使他們能按質按量按時按規格完成自己的工作任務。
第四是創新“彈性”管理。我在學校設計了許多以“彈性”為修飾詞的製度或機製，如“彈性坐班製”、“彈性作業”、“彈性課堂”、“彈性學分”、“彈性房租”……因為“彈性”，高一的學生可以到高三聽課，因為“彈性”，如果一個學生某門學科成績連續兩次保持班裏前五名，他就可以不聽課學習其他內容或到圖書館閱讀，因為“彈性”，教師布置的作業都分選做和必做兩部分……“彈性”的本質是不搞一刀切，充分尊重某人某時某事某地的特殊性，達到“和而不同”的境界。這也契合了學校“嚴謹不失活潑、放而不亂、抓而不死、管而不僵、新而不浮”的管理風格，在高中新課程背景下，“彈性”管理也更有助於實現共同基礎上的差異發展。