隻有新教育的最後成功，中國新精神、新思維、新觀念、新文化才算真正的、徹底的、全麵的成功了，否則，隻能是“為山九仞，功虧一簣”。當然，前麵的活幹得越漂亮，新教育成功的條件就越好，成功的可能性就越大。
說實話，為這一章搜集、分析、整理相關資料的時候，我的心裏一陣陣悲傷、難過、憂慮甚至憤怒。
教育，不僅事關當代人，更關聯到子孫和子孫的子孫。我也是一個父親，當我親身體驗到兒女們在現有教育環境中的那種掙紮與無奈——包括他們老師的掙紮與無奈時，心中暗暗起誓，一定要為中國教育創新奉獻良策，為中國教育新氣象的出現貢獻一己之力。
中國教育——特別是近30年來的中國教育，在取得相當成功的同時，為什麼會出現那麼多的問題，有些問題為什麼觸目驚心、曠古未聞，原因既在教育背後的大環境，更在教育內部的小環境。
麵對中國教育的現實，一味的後悔和抱怨是無用的，隻有以樂觀的心態，以創意的眼光，以創新的激情，提出更多更好的發展方略，才是唯一的正途。
就像對中國其他領域的未來充滿信心、希望和激情一樣，我對中國教育的未來也充滿了信心、希望和激情。甚至，我認為，根據“蓄之既久，其發必烈”的規律，飽受折磨、備受責難的中國教育，會比人們意想中更快的浴火再生，鳳凰涅槃。
一、 從溫家寶總理的話談起
2006年，溫家寶總理在《政府工作報告》中提出：“要培養一支德才兼備的教師隊伍，造就一批傑出的教育家。”
溫家寶總理在2007年的《政府工作報告》中提出：“要提倡教育家辦學，鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者。”
本章寫作之前，恰逢國務院總理溫家寶又進行了教育調研並發表了重要講話。這是中國官方關於中國教育的最新信息，我們的話題就從這裏開始。
先聽聽溫總理的最新講話：
“任繼愈老先生90歲生日時，我給他送了一個花籃祝壽，他給我回了一封信，這不是感謝信，而是對教育的建議信。我坦率告訴大家，他對我國教育的現狀有一種危機感，他尖銳地指出了教育存在的一些問題。”
“我多次看望錢學森先生，給他彙報科技工作，他對科技沒談什麼意見，他說你們做的都很好，我都讚成。然後，他轉過話題就說，為什麼現在我們的學校總是培養不出傑出人才?這句話他給我講過五六遍。我理解，他講的傑出人才不是我們說的一般人才，而是像他那樣有重大成就的人才。如果拿這個標準來衡量，我們這些年甚至建國以來培養的人才尤其是傑出人才，確實不能滿足國家的需要，還不能說在世界上占到應有的地位。”
“要培養全麵發展的優秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢於衝破傳統觀念的束縛，在辦學體製、教學內容、教育方法、評價方式等方麵進行大膽地探索和改革。我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學，這些人應該樹立終身辦學的誌向，不是幹一陣子而是幹一輩子，任何名利都引誘不了他，把自己完全獻身於教育事業。”
“當前，我國教育改革和發展正處在關鍵時期。應該肯定，新中國成立60年來我國教育事業有了很大發展，無論是在學生的就學率還是在教育質量上，都取得了巨大成績，這些成績是不可磨滅的。但是，為什麼社會上還有那麼多人對教育有許多擔心和意見？應該清醒地看到，我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。”
…………
如果僅僅是一些網民對中國教育表示擔憂與不滿，可能還沒有那麼嚴重，但從中國最高領導人之一的總理口中說出這些話，就顯得極有分量了。
因為——
“中國教育現狀存在著很大的風險與危機”；
“中國教育六十年來未能在本土培養出一個諾貝爾科學獎獲得者”；
“中國不是教育家在辦學而是行政官員在辦學”；
“以應試為中心的中國教育已經走進了死胡同”；
“教育市場化、產業化後患無窮”；
“救救孩子！救救老師！”；
“我對中國教育已經失望了，完全失望了”；
…………
這些年，在網絡上，在民間，在社會，類似這樣的語言不斷出現，聽得我們的心靈都快要麻木了。溫總理的話，在某種程度上，是對上述聲音的一種回應。
中國教育必須創新，隻能創新，唯有創新，才是通往未來的金光大道。溫總理所說的“大膽地探索和改革”，亦是創新的要旨。
但必須指出，中國教育，是一個複雜的、龐大的、慣性極強的係統；中國教育創新，更是一個牽涉到眾多領域、眾多方麵、數億人口的超巨型軟性工程（也含硬性成分），激情和理性必須協調好，稍有不慎，便可能落到更糟糕的地步。
說真話，此刻，我的手有點兒發抖。
二、 用教育特區“殺”出一條新路
中國現代史上有兩個著名的特區，一是２０世紀三四十年代的延安，二是２０世紀８０年代的深圳。它們有一個共同的特點就是，為中國社會吹進了一股清新而迅猛的春風，引發了一係列的連鎖巨變，最終獲得了社會整體發展進步的豐碩成果。
中國教育創新，並不是不能從現有的中國教育體製、機製環境中開始，事實上一直也有人在頑強地進行著教育創新的嚐試，近十多年來素質教育、創新教育等的推行便是證據。可事實一再地證明，遇到的阻力太大了，麵臨的困難太多了，要想取得根本性、突破性、決定性的巨大成果，借用一位古詩人的詩語來說： 難！難！難！
教育創新，是打破文化不連續性的決定性因素。教育，作為文化的生命機製，製約著文化演進的方向和興衰。諸多人類學研究表明，世界上文化進化呈現出不連續的狀態，當一種類型的文化進化達到繁榮之後，就逐步的退化，最後萎縮甚至滅亡。
但如果敢於進行教育創新，就能夠走出文化不連續性的這一怪圈，改寫從創新——繁榮——凝固——守成——僵化——衰亡的文化進化模式，不斷激發起文化體內的青春活力，使之永遠生機勃勃。
是的，我們與其把全部精力放在現有教育體製、機製下的創新，不如分出一部分精力，避開傳統觀念與勢力盤根錯節、縱橫交織的教育環境，選擇一個陌生的地方，從頭開始，興辦一個全新內涵與風采的教育特區。在那裏強行突破，待取得局部重大的成功後，再行向現有的教育體製、機製發起反擊，獲得大麵積的成功，並與它自己內部進行的教育創新相彙合，最終達到讓中國教育鳳凰涅槃、浴火再生之目的。
這樣的特區內，將出現全新的幼兒園教育，全新的小學教育，全新的中學教育，全新的大學教育……
這樣的特區內，將出現全新的校長，全新的教師，全新的教材，全新的課堂，全新的教學方式，全新的學校管理方式……
自然，這樣的特區內，也將出現全新的學生，全新的家長，全新的教育風氣，全新的教育氛圍，全新的教育業績……
那些真正有誌於中國教育的人才——特別是教育家人才，那些渴望得到真正意義上教育的人們——包括家長與學生，將被一種新型的強大的教育磁力所吸引，從全國各地蜂擁而來……
特區內的教育創新，將不斷向傳統教育領地發射一枚枚全新的觀念導彈、知識導彈、智慧導彈、創意導彈、才能導彈、模式導彈……每一輪轟炸，都將炸出一陣傳統校園的震撼、驚喜、歡呼……
不錯，與此同時，作為中國教育主體的傳統教育體製和機製，也絲毫沒有停止創新的腳步，也在大膽地進行探索改革，許多成果，也會給特區教育的發展帶來啟發與幫助，給它以強大的配合。
兩者目標一致，方式不同，各顯其能，取長補短，相映生輝，最終殊途同歸，讓中國教育煥發勃勃無限生機，閃耀萬丈光華。
但盡管如此，教育特區在新中國教育六十年後新一輪的發展中將起到的極其獨特、極其重要之作用，卻是現在的我們怎樣預計都不會過高的。
接下來，我要具體地講一講我所構想的、我所理想的教育特區的部分學校的情況了。
三、 充滿歡樂與完美的小學
這是一座反常規、逆傳統的全新小學，它的唯一主題是： 把少年的天真歡樂還給少年時光，讓少年的學習時光融進新鮮歡樂之中，讓少年的身體、心靈、人格獲得健康發育。
校園的麵孔不再那麼熟悉，不再是方方正正的教室、規規矩矩的座椅、恭恭敬敬的聽課、舉手才能發言，似乎永遠也做不完的作業、補不完的課，分數的多少與教師的臉色成正比……
學校以有益於學生完美人格、完美素養、完美操守的初步形成為最高目標，以有益於學生基礎知識的掌握、學習能力——包括網絡知識學習能力的提高、德智體全麵協調發展為基本目標，以有益於學生創造性智力的開發、天賦個性才能的開發為特殊目標……
每一位教師的教學過程是既能讓學生快樂——在新鮮、刺激、饑渴的狀態下求知的那種快樂，也能讓自己感到快樂——那種與天真活潑的少年進行交流互動時的快樂……甚至，當學生感到學習不快樂時，可以要求改換教師……
學校提倡學生們課外讀經典的小說、詩歌、散文……鼓勵他們寫影視評論、寫社會生活評論並為有獨到創見的大聲喝彩……
學校鼓勵學生的小發明、小革新、小創造……號召他們崇敬與挑戰人類發明創造方麵的偉人、天才和巨星，不厭其煩地向他們宣傳創造性的歡樂才是人生最高意義上的歡樂……
學校允許學生追明星，引導學生追明星，希望學生向明星們的某一方麵的優點學習，努力成為未來某一領域新的明星，敢於在未來超越他們……
校園中有豐富的體育文藝設施、娛樂遊玩的設施，而許多是師生及家長自己動手製造的……
最讓學生們興奮不已的是，他們有機會根據自己學到的知識出題，並讓學校的老師接受一下他們的考試。無論老師們獲得的分數是多少，他們那種發自心底的歡樂笑聲，直到古稀之年都將清晰記得……
每一個學生的特長、興趣、愛好都將得以充分展示的機會，學校裏體育、娛樂、藝術等各種各樣的活動多極了，誰都不會被遺漏的，最受學生和家長歡迎的是“學生天賦自由發揮大會”，滿台活躍的都是未來的小詩人、小記者、小作家、小歌唱家、小發明家、小設計師、小勞模……
教師的一個重要使命是發現天才的學生或發現某些學生上的天才素質，他們信奉的觀念是： 每一個學生都有天才——創造性天才，沒能發現和發掘將是我最大的恥辱。學校有多項專為各類天才學生而設的獎學金……
該校的學生參加畢業考試時的那份鎮靜、輕鬆、自如叫人不敢置信，考試成績之出色讓其他學校——尤其是傳統學校的評卷老師們大跌眼鏡，直歎“叫他們來出題可能會更加精彩”……
最不可思議的是學校有時會召開“少年時光與初戀情愫論壇”，會讓少數產生了朦朧迷糊的初戀情感的學生上台，真實傾訴自己的感受，並獲得專家的點評與指導，還可進行辯論……電視台的實況傳播一時驚動國人，議論如潮……
…………
這所誕生於教育特區的小學如一塊大石投進古老的深潭，濺起了狂放衝天的水花。
前來參觀的許多小朋友們再也坐不住了，拚命扭著家長要進這一所小學就讀，家長也坐不住了——即使自身為教師甚至校長的那些家長也坐不住了，要麼設法將自己的孩子送進這所小學，要麼努力將自己的學校變成這樣的學校，舍此別無他途。
除了發展中國家，發達國家的教育界也來人參觀了，聯合國教科文組織會將之定為21世紀的樣板學校之一。
這所小學進行三周年慶典時，整個世界都已經感到了來自中國的一種新的無形的巨大的競爭壓力。【附錄我的短文一篇】
記憶讓位於創意
當年姚雪垠、錢鍾書親手記錄了大量的卡片，博聞強記，終成了著名了小說家與學問家。
其精神可嘉，其方法卻不可學了。
為什麼呢？搜索引擎改變這了一切。
可我們的學校教育——特別是中小學教育，還在舊日的軌道上奔行，對新變化似乎視而不見。背課文的作業天天都有，還要家長天天簽字，其莊重程度，到了可笑的地步。
記憶讓位於創意，這是新時代教育、學習與發展的主旋律，也是現企業、社會和人生進步的主旋律。
違背這一主旋律的教育方式，悄悄扼殺了多少青春活力的細胞啊。
雖然必要的記憶還是少不了的，但那已經是另一回事了。2008.10.7
四、 孕育創造性能量的中學
如果在那樣新穎動人的小學畢業後，所上的中學仍然是傳統模式中的學校，那一切都將付諸東流甚至釀成校園青春悲劇。所以，教育特區內，還必須有新穎動人的中學。
十三歲到十八歲的時光，是一個人生命的年少青春時光，這一時光中，一個人對世界的深度認識開始了，對自然、藝術、科學、社會、曆史、宇宙中的奧秘神奇充滿了求解的渴望、創新的激情、創造的能量，沒有多少框框套套的束縛，沒有對權威大師的迷信，若引導得當，那是不得了的。
可惜，中國傳統的教育製度與方法，卻將這數以千萬計、億萬計的中國青少年之主要才華、智慧、想象力和創造力都消耗在知識的接收與繼承上去了，消耗在那重複重複再重複的考試上去了，等到十八歲他們終於考上大學時，人生最可寶貴的青春銳氣鋒芒也消磨得差不多了，所剩無幾了。
麵對“獨創力關係國家生死存亡”（日本人語）的21世紀，我們怎能不對此現象痛心疾首。
還好，在教育特區裏，新的中學校園誕生了，且讓我們進去看上一看：
該校的教師分為兩大類，一類是向學生傳授學習方法，特別是互聯網時代的學習方法，在傳授學習方法的過程中，順便也就將中學的基礎知識更好地傳授給學生們了……另一類是向學生們傳授創造方法的，他們在向學生傳授創造性的思想、思維與技藝的同時，也與學生一起進行幻想、想象、聯想、構想、創意、創新……
兩類教師相互補充，相互輪換，相互融和，自會產生一股新生的強大的教學活力。
學生們一方麵跟著教師利用所學到的學習方法學習基礎知識及基礎知識以外的知識，另一方麵利用創造性思維的方法與技巧來有所發現、有所發明、有所革新、有所創造……
該校學生學習的能力很強，獨特的個性極強，獨立的思考能力超強，參與競爭、創新決勝的意識更強……這一點對他們進入大學或社會後成為大有作為的一代新人至關重要。
不過在中學這一階段，無論獲得了多少創造性成果，學生們的創造性能量主要的還是在孕育、蓄積、醞釀之中，隻是初步的爆發而已，但中國未來的經濟事業、文化事業、社會事業等方麵將因此擁有一支強大的生機勃勃的、牛氣衝天的儲備力量，這是毫無疑問的了。
中學學業完成後，他們有的繼續進大學深造，有的就不讀大學了，迅猛投身中國全方位的自主創新事業中，他們中蘊藏著大批新的錢學森、牛頓、愛因斯坦、霍金、托夫勒……更蘊藏著新的求伯君、王永民、袁隆平、胡偉武、王傳福、愛迪生、喬布斯……
麵對這樣的小學與中學，大學能不改變嗎？
是的，這是一個多餘的問題。【附錄我的短文一篇】
什麼是強勢知識
知識就是力量，１６世紀的培根這一名言影響和推動了人類幾百年，功不可沒。
現在，這句話的時代局限性已經暴露出來了，因為現在早已不是知識短缺時代而是知識爆炸時代了，因為人們早就在深思同樣有教育但為什麼發達國家卻那樣強大的問題了。
答案有了，不是所有知識都有同樣的力量，最有力量的是強勢知識。那麼，什麼是強勢知識呢？最強勢的知識有五種：
創意學知識，這是關於創新、創造的基礎性知識，沒有它，所有的創新、創造全都成了無源之水（發明學知識，是它的孿生姐妹）。
創新學知識，這是創意學知識的延伸和發展，是將創意變成創造的實踐性知識，是充滿激情和鬥誌的知識。
創造學知識，本來它與創意、創新學知識是融為一體，後來，前兩者長大後自成一體，與之分家了，但這“分”亦是藕斷絲連之分，非真分而已。
未來學知識，眾所周知，美國上世紀八十年代震動全世界的兩大名著《大趨勢》、《第三次浪潮》，均為未來學名著。2005年，美國一本《世界是平的》又橫空出世，暢銷世界，足見未來學知識威力之大。
天才學知識，這一門課幾千年來早已充斥於各類名家著述言論中，一直鼓舞和激勵著人類中的有誌有才之士，它當屬強勢知識中的強勢知識，誰能學到一半，便足以功成名就，眾人仰望了。
當然，強勢知識不止這五種，但我認為這五種是中國人目前最缺乏的，也是最需要的。2007.5.7
五、 爆發青春創造力的大學
特區內第一所大學，應該是爆發青春創造力的大學，讓那些在中學階段初露創造性鋒芒的學生，湧入這家校園，在此完成人生最奔放狂熱的一躍。如果把它也歸為職業教育的話，那它是最有價值的職業教育，甚至可以說是一個國家職業教育之巔峰。
該校的最大特色是思維綜合式、開放式、創意式、創造式，它不承認為權威、名望、頭銜、獎杯等閃光的東西，它涵容一時看來新奇怪異的各種經濟、商業、貿易、文化學說，它注重問答、辯論、挑戰，它將深入開掘中國古老的創造性智慧，大量地係統地吸納現代世界各國的創造力領域的知識並加以消化。
它一開始就麵向全球華人招生，大陸、香港、台灣及遍布世界各地的華人的智力各有優勢，在這所學校裏，將互相衝擊，互相彌補，互相獲得新的生長。
入學是要考試的，但那是一張特殊的考試，是網試、筆試、口試、麵試、身試、心試相組合的新型考試，是允許突破和超越試題的考試，與現行的一紙高考考卷完全是兩碼事。
同時，通過電視或電腦網絡，吸收大量的函授學生。
開設些什麼課程呢？
主課為人類創造力的起源、現狀、分類、具體形式、掌握方法等。
輔助性的課程有科幻小說、未來學、豪放飄逸的唐詩宋詞、古希臘羅馬神話、浪漫主義文學、天才學、靈感學、非邏輯學……
學生還可自由任性的大量閱讀各類書刊（網上閱讀隻能占一定比例，不能過多），掌握極為豐富的現代知識與常識，因為就創造力而學創造力是沒辦法學好的。
教學場地上的革新也是題中之意，可以讓學生居高臨下，可以是大圓桌形的教室，可以師生席地而圍坐一堂，可以專為某些學生設置後排沙發，可以突放溫柔的或激烈的音樂，可以將教室隨時移至大自然中……
教學方式上也應花樣翻新，奇招百出的，教師可以大聲狂吼，學生可以怒目相向；學生的作業就是創造性的方案、點子、建議、主意等等，還不能用統一的作業本用統一的鋼筆做出來；讀了一定時間的學生校外必須兼職，主要是在廣告公司、工廠企劃部、公關策劃公司兼職；有每周一次的班級創造力奔放日，每月一次的校園創造力狂歡節；歡迎校外的經理、董事長、廠長、專家、學者、作家、藝術家們前來旁聽、發言、討論、講課、辯論、參加創造力化裝舞會、創造性思維風暴大會……
校報名為《燃燒青春創造力》，是由純學生們自辦的，可由校方以教師為主再辦一份校報，名為《點燃青春創造力》，雙方展開熱烈的競賽。
這兩張報紙，專門發表各種體現了個人創造力的或者說富有創造性思維的來稿，隻要無政治、法律上的問題，便一字不刪，全文刊載。
將它們贈送於社會，由社會、社會實踐來評論水準之高下。
學校還可兼辦一批商業性的廣告策劃公司、公關公司、文化傳播公司、創意谘詢公司、專利發明展銷公司等，將教學與商業實踐結合在一起。
辦一個暫名為《大創造·大快樂》的超一流大學校園網站，自是題中之意了。它的思想與智慧之魅力，會讓數以萬計的傳統大學校園網站含羞掩麵。
中華民族新的成千上萬初級、中級、高級乃至大師級的創造性人才將從這所大學走出，他們將共同推動億萬中國人潛在創造力之開發之發揮這一偉大工程。
這所大學出來的人是貨真價實的現代中國國寶，一個個都是“會下金蛋的鵝”，搶手極了，谘詢公司、廣告策劃公司、文化傳播公司、工廠研發部、國家科研院所……早排了長隊，定金早已超額付出，最優秀的學生隻好招標拍賣了。
他們可作他人的顧問，可作企業核心骨幹，也能自辦點子公司、自辦創意谘詢事務所、創造力培訓班、創造性思維函授中心、專利發明中心、新技術推廣中心等等，無論在哪裏，他們都是火種，都是春雷，都是引起思維核裂變的原子。
該校的生源將越來越豐盈，自身亦會十分的富有（硬件設備將越來越好），用不了多久，它的品牌擴張、加盟連鎖、特許經營式發展，將是勢不可當的了。
六、 創建一批新型的大學
但是，且莫要過於的興奮激動，因為教育特區內的新型大學絕不止上述一座，絕不止的。
不可否認，大學中現有的中國名校、世界名校仍然有著強大的生命活力，並將繼續對世界文化、科技、經濟等的發展起著重大的推進作用。但我們也不能不看到，畢竟它們是２０世紀及幾個世紀前的產物，有著深重的舊時代痕跡，其傳統觀念與勢力的阻抗性非常的大。這種背景下，教育特區一批新型大學的誕生不僅是必要的，更是可能的。
好，現在，讓我們來好好看看這一批前所未有的大學吧。
發明革新家大學——
這是一座當代中國企業家們早已為之心馳神往的大學，這是當代中國一切有發明革新天賦者期待得太久了的大學，這是自晚清以來中國人商品、工藝、科技創造力大覺醒的最後象征。隨著它的開業典禮，中國的商品、工藝、科技發明革新將從主體上告別個人工匠型的、小打小鬧的時代，走向專業化，走向係統化，走向產業化……
中華民族將由此而重振“四大發明”的古老雄風，為21世紀的世界貢獻全新的40大發明、400大發明……
創意策劃家大學——
多年以前，中國經濟（乃至文化、社會、生活等）便已開始步入創意策劃時代，企業需要創意策劃，商場需要創意策劃，城市發展需要創意策劃，區域經濟需要創意策劃，甚至連個人形象都需要創意策劃。中國創意策劃界人數激增，真正有水平有實力的創意策劃高手、大師到處受到明星般的歡迎，各種創意策劃書刊暢銷，各類創意策劃培訓如火如荼，可以想見，這大學一旦招生，報考者將擠破報名點的門窗……
這座大學的畢業生，將使中國經濟、商業、文化、社會、自然中的種種資源及優勢得到最佳的整合提升，從而力量倍增……
設計藝術家大學——
總體說來，中國的工業產品款式、外觀、包裝的藝術設計仍然比較落後，其他商品的工藝設計也比外國差了好幾個檔次，至今改觀仍不明顯。由於中國的設計藝術教育多是分離在各種美術、商務、經濟學院中的，所以設計人才的數量、質量（特別是創意質量）都遠遠不足。現在，它自立門戶的機會已經成熟了，創想驚人環、妙手奪天工的設計藝術家將成為發明家、策劃家、營銷家們的最佳伴侶，成為所有企業家、商家的永恒戀人，他們的聯手是令人生畏的……
由於這座大學的出現，中國商品的色彩、款式、外觀、包裝將與最快的速度向國際名牌商品靠攏並超越……
工藝技術家大學——
重科學而輕技術是中國曆史及近現代教育的弊端之一，中國工廠的高中級技術專家、技術工人的貧乏（以及技術專家、技術工人的地位不高），已成為中國企業產品升級換代、挑戰外國產品的巨大障礙，這一局麵僅靠引進外國先進設備是扭轉不了的。要徹底扭轉這一局麵，我們不但要有大批高水平的科學家，還要有大批高水平的工藝技術家，要讓技術家與科學家、發明家、設計家一樣的走紅，與創意策劃家、企業家一樣的吃香……
由此，中國持續騰飛的經濟將獲得千百萬高中級技術人才的支持，工藝技術家大學的學生們一登上曆史舞台，就將向勞斯萊斯轎車、瑞士手表、法國服飾精品、意大利皮革工業、德國機械工業等擲下一雙雙白手套……
廣告藝術家大學——
一流品牌離不開一流的廣告，偉大品牌離不了偉大的廣告，中國經濟振興，需要數以千計萬計的一流品牌，需要數以十計百計的偉大品牌，也就是說，需要數量眾多的一流廣告人與偉大廣告人。目前我們的廣告人數量也許差不多了，但質量上就差得多了，能夠成為世界廣告新經典的大手筆是太少太少了……
廣告藝術家大學最終將成為中國一大批世界級品牌的搖籃，並為中國成為世界級廣告強國奠定堅實的基礎……
國際營銷家大學——
近十多年來，營銷人才已經是最搶手的、到處都缺的、高薪也不一定聘得到的人才，因為它的總量太少了，不少質量上乘的中國商品在與同類型外國商品的競爭中最後輸在營銷這一關上，這一點已是不爭的事實，中國企業太需要大批專攻營銷——重點是國際營銷的人才了，它們既懂得的營銷的創意策劃同時又能進行營銷創意策劃的操作實施，他們將成為一個個企業的瑰寶、一家家商場的福音……
中國的市場營銷水準將跟隨國際營銷家大學的問世而踏上一個的新台階……
創新企業家大學——
它是當代中國經濟的“抗大”與“黃埔軍校”，是具有中國特色的企業家的大熔爐，它參照西方的MBA教育但又不完全照搬，學員多來自於商戰前線，在進行理論學習時密切關注新的商戰風雲，讀完後立即返回商戰前線，畢業後的他們將成為未來中國企業界的天之驕子，其素質、才華、水準將與西方企業家媲美，而5000年曆史文化的深厚底蘊使他們的更上一層樓是自然而然……
憑著該校的畢業證，可以在全世界的企業界暢行無阻……
職業教育家大學——
我們似乎一直都在等待教育家從講師教授博士中自然產生出來，就像等待足球教練從足球運動員中自然產生出來一樣，事實已經證明這是錯誤的，至少是不那麼完美的；科教興國、興省、興市熱潮中的中國，太需要職業教育家——從正規大學畢業的職業教育家了，就像我們過去需要職業革命家一樣，除了需要他們去當校長、教育官員之外，還需要他們去當主管教育的副縣（區）長、副市長、副省長，當公司的主管員工培訓教育的副總，中國的教育才能高質量、高速度地上去……
不隻需要一大批教育家，21世紀的中國更需要一批職業化的教育大師和教育天才，這是毋庸置疑的……
綠色生態家大學——
生態學，是21世紀的大熱門學科，工業生態也好、農業生態也好，城市生態也好，專業人才都太缺乏了；今後綠色生態大學學生的用武之地寬得不得了，以後在中國任何一個城市、地區、企業、街區的設計中，他們的意見都是舉足輕重的，明天的世界，“生態家”這三個字與“金飯碗”等量齊觀的……
從此，中國的沙漠、荒地、汙染等將遭遇空前強大的、不可戰勝的對手……
…………
與上述大學同時亮相或隨後登台的，還有叫許多父母夜不能寐的國際金融家大學、令萬千青年心動魂飛的青年創業家大學、從企業家大學中分離出來的管理藝術家大學，一出手便山呼海嘯的網絡企業家大學，奇才輩出的媒體創意家大學……
上述每一所大學的開業典禮，都會在中國的萬水千山引起一陣陣春雷般的掌聲。【附錄我的短文一篇】
辦一所企業創新大學
大多數的企業家都在喊創新、創新、再創新，他們對新產品、新市場、新營銷、新戰略是渴望極了，比饑餓的人渴望米飯、比幹渴的人渴望淡火還要厲害幾分。
可是，中國創新人才——特別是企業創新人才的嚴重缺乏又令他們往往空懷壯誌，浩歎蒼天。
怎麼辦，社會的需要就是大學的土壤，一所全新的“企業創新大學”正在向我們走來。
這所大學的學生需要進行另類的考試，與現行大學完全不一樣的考試，原有的文憑基本作廢，所有人都要從頭考起，認真再學。
它所喜愛的學生一要想象力豐富、二要聯想力發達、三要創造力旺盛、四要知識麵廣闊、五要燃燒著激情……人人豪氣衝天，個個思路非凡，處處受到瘋搶……
它所鍾情的老師或是創意活躍之士、或是創新有成之人、或是大呼創造之家、或是獨創功業之者……不問出身，不問年齡，不問資曆……
這樣的大學應該辦在哪裏呢？深圳最有基礎，北京最有資格，重慶最有潛能……2005.12.13
七、 新大學群落的壯美風姿
別停步，別收心，因為，教育特區的精彩，還遠遠沒有結束。
每所大學與大學之間有相當寬闊的空間距離，其間實現了草坪化、園林化、休閑化，有隨處可見的露天與非露天的茶園、酒吧、咖啡廳、沙龍與俱樂部，為各所學校的師生們自由交流提供了極為方便的條件。
這裏有的是：
1. 新型的課堂與教材
最新的課堂與現實的商戰與社會風雲有緊密聯係，最新的商戰與社會現場是最佳的教室，最新的商戰與社會案例是最佳的教材（有時在報紙、電視新聞、互聯網上），即使是理論基礎性的教材，也允許以最新的商戰與社會事實現象作武器，以鮮明的個人觀點見解進行質疑、評價、讚賞或批判……
教材中的課題就是企業某一方麵的難題、經濟發展中的某一類困惑以及社會文化生活中的某一種疑慮，不僅教學、科研與經濟現實、社會實踐相脫離已成往事，而且師生自編的新教材以超前的勢態頻頻亮相（有些很快成了社科暢銷書），搞得不少一直感覺良好的教材編寫者開始考慮改行的問題了……
從傳統的電視大學走向新型的電腦網絡大學，從二維平麵電腦信息接收到三維立體電腦信息接收，新型的課堂、教材、教學方式不斷地在自我淘汰中發展著……
2. 新型的教師隊伍
除專業教師外，新的教師多為商界、科技界、文化界及社會各界精英，教學方法逆反常規、衝擊平庸、富於新意。
基礎知識部分仍然主要由專業化的教師來講，這是必須的，但教材不再是那種幾年一貫製的、閉門造車式的老書本了，網上資料的利用使教師用不著講一般性的知識，學生被一本教材束縛一個學期的落後現象不複存在，教師講的東西全是富含新智慧的知識精華，學生的質量也因此大為提高……
特邀的是具有豐富的商戰實踐經驗的教師，如阿裏巴巴創始人馬雲、比亞迪總裁王傳福、城市戰略策劃大師王誌綱、高科技時代的英雄胡偉武、鄧中翰等等（超遠距離網上視頻教學的發展使他們不必親臨大學城也能一樣的授課）……
隻要從陳舊的、狹隘的教師觀念中走出，隻要采取拿來主義的方針，就會發現新型大學的師資力量原來竟如此的雄厚，根本不存在匱乏的問題……
3. 新型的教學方式
讓填鴨式的教學方法見鬼去吧，啟發式、互動式、探討式、碰撞式、辯論式的教學新方法層出不窮，類似“瘋狂英語教學法”之類的全新教育學習法不斷地被創造出來，使新大學學生的學習效率是舊大學學生的許多倍。
值得指出的是，在教與學中都大量運用了創造性思維中的許多方法，如“頭腦風暴法”、“全息思維法”、“超係聚變法”等舊大學中難覓影蹤的技巧，使得教的人意氣風發，學的人鬥誌昂揚，舊大學中許多學生麵對令人生厭的教學方式無奈喊出的“60分萬歲”，在這裏是一絲痕跡都找不到的。
課堂上，學生有時比教師講得還出色（尖子學生為全校教師演講的事是經常發生的），直聽得教師目瞪口呆；教師有時又活脫脫的成了一位學生們的忘年之交，與學生們爭得麵紅耳赤，直欲大打出手；師生知識互補、智慧激蕩……
…………
被命名為《中華腦穀》的綜合型網站，是世界上被訪問最勤的網站之一，網路經常塞車……
由這些大學共同創辦的一張《新大學聯合報》暢銷全球，不僅是中國精英人士、而且是各國精英人士每日必讀之報……
定期舉行的“新大學頭腦風暴大會”，那真是一場思維的盛宴、知識的奧斯卡、智慧的世界杯、創意的奧林匹克……每一次現場直播，都令海內外精英人士為之震動……
新大學群落最出色的成就，還是那每年數以萬計、十萬計的中國經濟社會發展急需的、傳統大學一時還培養不出來的、也培養不到那麼優秀的各類新型人才，它們單個能征善戰，集群勢若洪峰……
這些學生中的高手、奇才、尖子、精英一個個都在網站上都標出了自己的身價，而企業——大企業、名牌企業的訂金匆匆忙忙的大筆彙來或遞上，唯恐落後他人一步……
而對天才級、大師級的學生除了拍賣，則別無他法，因為爭的單位太多了。又後來，由於拍賣價太高，加上一個單位也用不完一個“立體複合型天才大師”身上過於豐盛的才華，人才短期租用或部分才華租用的形式也出現了……
…………
令人意想不到的一個結果是，新大學群落的學生大都具備了培養培訓低年級學生的本領，於是，在大學與大學之間蔓延叢生出一大批新型的中專、職高、中小、小學、速成班、夜校……
另一個結果是，以外國留學生為主的小學、中學、大學也開始在此出現了……
八、 網絡教育升起的鮮紅霞光
人類的某些根深蒂固、看起來似乎堅不可摧的東西，有時是被某種新技術打破的，比如，無論功夫練得多麼好的武林高手，麵對一名弱女子手中的手槍，也顯得有些英雄氣短。又比如，無論製作得多麼精美的馬車，在做工顯得粗糙的第一輛轎車麵前，也會情不自禁地發出驚歎，並為自己的未來抽一口冷氣。
這種情形會發生在教育中嗎？我們熟悉的那些課桌、黑板、講台、教室……真的會在未來的歲月中，一步步退出教育的曆史舞台嗎——除了留作博物館器物用的那一小部分。
或者，是不是，就在今天，這種退出已經開始了呢？
回答是肯定的。
——在美國加州，十多年前就出現了一所未來型的學校。在一個古老街區角落的一所高中，那裏的學生們被稱為“學習者”，教師們被叫作“促進者”（facilitators）。教室被替換成整潔的工作空間，其中的高技術壁龕被稱作“合作壁龕”（collaboration cove）或“數字式編輯棚”（thedigital editing booth）。工業機器人站立一旁，等待電腦指令。埃傑·布勒，一位7年級生，和10年級生們混合在一些名叫“豆莢”的組裏。他們從事的學習，包括從設計人造衛星到為一個生動活潑的學校INTERNET網點開發情景線路……
——美國麻省理工學院平均每年收取每個學生超過2萬美元學費，卻將近2000個完整課程視頻放到網上供人下載，而且不收費用。校方並不認為這種做法會威脅傳統教育模式，反而認為這能讓那些沒機會上麻省理工的學生理解學校的價值。麻省理工學院網絡課程負責人瑪格麗絲說：“我們相信，向全世界推廣教育最好的方式就是通過互聯網。”……
——在西班牙，教師通過電腦網絡與學生保持聯絡，向其傳授最新的科學知識。這種新的教學方法在西班牙的塞克中學成功實施了。新的教學方法與傳統的截然不同。首先，一個被稱為“智慧課堂”的400平方米大廳取代了傳統的教室。在這裏，各門課程的老師都親臨現場，為學生們提供輔導。其次，取消了嚴格的課程表。在“智慧課堂”裏，學生可根據自己的具體情況靈活製定課程表。第三，除了學校方麵組織考試外，學生還應通過電腦定期進行自我考試，以測定學習成績。
塞克中學新的教學方法的核心是電腦網絡的“NT”視窗。學生和老師通過“NT”視窗進行交流，老師可了解學生所做的作業，而學生則可看到老師輸入的正確答案。此外，“智慧課堂”還進入互聯網絡，學生可通過互聯網得到各種消息。這種方法提高了學生的學習興趣，增強了他們的自學能力……