長期以來，似乎總是感到課堂缺少些什麼。冷靜審視，我們的課堂不是缺少教學的方法與技巧，不是缺少現代的設備與手段，不是缺少先進的思想和理念，而缺少的是情感，是教師的情感、學生的情感、師生互動的情感。教師的情感是學生學習興趣的催化劑，是學生積極思考的激活劑。教師要以飽滿的情感去撞擊學生的情感，用飛揚的激情去點燃學生的激情，這樣課堂才會生機勃勃，精彩紛呈。
隻要生命在，激情就在。教師的激情就是要點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。教師對教育的激情，應該從外在的表象化為內在的精神氣質，不因年齡的增長、環境的變化、地位的升降而改變。
教師的魅力在於激情。美國著名教授理查德·威伍在一次演講中說：“想要教好的教師可能在大多數情況下都是誌向更高和激情奔放的。……然而，偉大的教師一定是有激情的教師。”可見，教師的魅力在於激情！激情是一種激昂的情緒，是一種衝動的感情，它使情感熾熱化。教學需要激情，沒有激情的課堂平平淡淡。有了激情，學生的情緒將受到感染而身心振奮；有了激情，教學活動才能生動形象，峰回路轉，增強教學效果。
擁有激情的教師具備以下幾個基本特征。
1.熱愛學生
教師熱愛學生包括對學生的需求和興趣愛好的欣賞。教育，是情與愛的事業。有激情的教師首先要關愛學生，尤其要關愛學困生。關愛學生，應該把學生視為鮮活靈動的生命體，視其為有思想、有感情的人，信任、理解和尊重學生，關心學生的身心健康，體察學生的心情，傾聽學生的心聲，欣賞學生的興趣愛好。
教師情感缺失，導致課堂枯燥乏味；教師情感平淡，導致課堂波瀾不驚。我國著名教育家夏丏尊先生說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以，教師要做充滿愛心、情感豐富的人。課堂是生命力勃發的課堂，它要求教師具備更高的情商。生命在於活力，活力在於創造，創造需要激情。教師隻有永遠保持不甘平庸、追求卓越的激情，才能體驗到臻於佳境的喜悅，享受到成功的快樂。
2.教師不能失去激情
教育從本質上來說，就是一項基於生命、促進生命、美化生命和升華生命的事業。
人的生命正是有賴於“教育”的點化和潤澤，才逐步從蒙昧走向澄明，從蟄伏走向覺醒，從原始的混沌狀態走向崇高的至善、至美、至真的精神境界。
但是，我們的教育究竟能不能對學生真正發揮出“點化和潤澤生命”之效能，並且這種效能的發揮程度究竟能有多大，其關鍵則取決於教師自身是否擁有一份旺盛的，並且是源源不竭的生命激情。因為，幾乎每一位教師都非常清楚這樣一個最質樸不過的道理：就教育事業而言，教師隻有以自己旺盛的生命之火，才會點燃學生那旺盛的生命之火；教師隻有以自己充沛的生命激情，才可能換來學生那充沛的生命激情；教師隻有以自己遠大的生命理想，才可能培植出學生那遠大而輝煌的生命理想！也正是從這個角度而論，一個真正稱得上是合格的為人師者，他本身必然是一個對自己所從事的教育事業擁有一顆虔誠、執著之心和充滿生命激情的人，他的課堂也必然應當是一種情理交融、極富創造性和生命感染力的課堂。激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生幹渴的心田；激情如風，可以吹動學生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！當我們走進課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出課堂，他們的人生將更加輝煌！當然，隻有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩等素質。總而言之，一個好的教師應該做到：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩，沉穩中有激情。激情不老，應該成為教師品格的重要追求。
做一名激情教師是我們的責任，也是我們力所能及的事。情感是課堂的靈魂，是教學的最高技巧，是學生學習的動力。作為教師，讓情感的分子充盈課堂的每一個角落，讓激情的火焰在課堂上燃燒起來吧！
（高建新）