鮑老師：
我天生有點口吃，這個毛病成了我的心玻我不敢與別人多說話，更不敢在課堂上回答老師的問題。這樣長期下來，我很自卑。請老師幫幫我。
答：首先，謝謝你對老師的信任。我講一個親身經曆的事情給你：在去北京出差的火車上，朋友向我講述了她是如何從一名普通教師成長為一名特級教師的。令我意想不到的是，她這個著名的特級教師，竟然是從一名“不合格”的教師成長起來的。她說，她天生有點口吃，說話一快就暴露出來了。當她從師範學校畢業走上講台的時候，沒有注意到自己這個缺點，也沒放在心上。可是，半個學期下來，她無意中發現了學校組織的一次最受歡迎老師的調查評選中她獲得的評選理由：熱愛教育，喜歡學生，但是，在課堂教學中就是有點表達不清楚，影響授課效果。這給她刺激很大，默默地哭了幾常更讓她不能接受的是，有幾個學生要求轉到其他班級。“窮則思變”，她開始把目光投向了著名的教育大家的理論或實踐著作、傑出教師的課堂實錄以及錄像帶。這樣子堅持學習了半學期，給她啟發很大：一切皆有可能。於是，從第二個學期開始，她決定想辦法克服她的這種先天性的缺陷。
她在課堂上，為了減少口吃的次數，盡量放慢語速，做到吐字清晰。在放緩語速的同時，為了填補語速慢的節奏，她又增加了豐富的麵部表情和恰當的肢體語言。這一變化，她收到了意想不到的效果：孩子們開始喜歡她的課了。一個學期下來，考試成績名列全校第一，令很多同事刮目相看。這給了她極大的自信。
給她帶來更大自信的是在又一個新學期，竟然有很多家長要求把孩子轉到她的班級。而且有一個學生在日記中寫道：我們的老師不“口吃”了！這些變化，她偷偷地“哭”了，與上次的哭比較起來，這次是喜極而泣！於是，在接下來的日子，她大膽地參與各個級別的各種各樣的賽課、展示課、公開課等，都獲得了很好的成績！最終被評為一名特級教師。她感慨地說，人要正視自身的缺點，缺點往往會促進一個人的成功！
她的事例讓我回想起了我在讀高中時的校長。這位校長幹了近20年的校長，教師對他很少有微詞。究其原因，竟然在於他的“口吃”。他不管在大會議還是小會議，也不管是對教師的會議，還是對學生的會議，都是講得很短，言簡意賅，切中主旨，決不拖泥帶水！教師有困難找他幫助，他能解決的立即解決；不能解決的一個字：“不１決不敷衍了事，與教師打擦邊球，玩貓捉老鼠的遊戲！正是他的這種“缺點”，使他形成了幹練的作風，贏得了同事們的尊敬！
從他們的事例中，我們發現：缺點並不是一無是處，缺點也可以變為優點，缺點也具有魅力。然而，在我們的實際生活中，更多的人是不能夠正視和承認自己的缺點，往往采取掩飾或者逃避缺點的消極做法。實際上，我們每個人都有這樣那樣的缺點，關鍵在於我們用一種什麼樣的心態去對待它。隻有當我們敢於承認和麵對自己的缺點和不足時，才能改變或轉化自己的缺點，缺點也才能成為自己的“閃光點”“魅力點”！