我教八個班的政治課，四五百個學生。我覺得這是學校給我的最大財富和資源。於是，我在教學之餘，把後進生名字、班級裏貧困生的名字，都認真記下來以便時時關注。當時，班級裏有個學生不想讀書，我便研究他不想讀書的真正原因是什麼。我通過多種方式的了解，發現，這個孩子由於父母都做生意，無暇顧及孩子，自從孩子上學開始，父母便把他寄放在老師家，交給班主任老師帶回家吃住，一年換一次，最終，孩子的學習成績不但沒有提高，反而對學習產生了厭倦感。我找到這個老板家長，建議他帶孩子去上海看心理醫生，一個月之後，孩子的精神麵貌變了。我將此經曆寫成文章，結果被發表了。
通過一個個感人的教育故事，我發現，教育原來是這樣的快樂。這更促使我“用心”地去做教育，用筆去寫教育。
（4）“恒心”
當我開始有意識地去讀書、寫作的時候，為了增強我的自信心和動力，寫了很大的字貼在床頭：“我是真的很不錯１把它作為我的座右銘。
坦率地說，我過去讀書時曾是後進生，成績從來沒有進入班級前十名。但是，我從高中記日記的習慣開始形成，三年的高中生活，使我記滿了六個筆記本的日記；大學四年，不僅記了八本日記，而且在市級以上報刊雜誌發表四十多篇文章，主辦一份四開四版的鉛印報紙。一次偶然的機會，我在校報上發表了一篇散文，被編輯看好，邀請做了記者。我還主動要求承包圖書館的管理，利用承包的機會讀了圖書館裏的幾千本圖書。做這些事情，給我很重要的體會就是：隻要是你想做的事，隻要你堅持下來，你就一定能成功。
在華士實驗學校，教學工作之餘，我去得最多的地方是學校圖書館，或讀書或寫教學日記，每天都不間斷。平時，不喜歡閑談闊論，不喜歡吃請，一有空，就看書、寫文章，利用一切可能的時間。比如，我一次回老家，坐長途汽車，從上車開始到在老家的車站下車，一本厚厚的《美國基礎教育》被我從頭看到尾，走下車後，感覺自己好像是剛剛從美國考察歸來似的。
這樣堅持下來，每學期都能讀十幾本的教育教學方麵的書籍，每學期都能在省級以上報刊雜誌上發表十幾篇文章。如果按照年為單位計算的話，我的收獲就是，每年近三十本教育書籍和三十篇左右的文章。每當看到這些時，我就感覺到它們是一種動力，一種鞭策，激勵我更加勤奮、更加努力！
（5）“無心”
現在，每天寫日記、讀書、寫作已經成為習慣，它們給我帶來了無限的快樂和充實的生活。曾有老板動員我輔助其做生意，許諾給我豐厚的報酬，我經過一番慎重考慮，教師的生活雖然清貧點，但是，我找到了我的真正的精神家園，一個屬於我自己的“精神寶藏”。我發現：我舍不得放棄教育，我發現自己越來越喜歡教育了，享受教育了。
現在，我也沒有剛開始時候的浮躁了，而擁有的是踏踏實實地做好一件事的意識，讀書就要認真讀，鑽到書裏麵去；寫文章就要認真去寫，不形式主義，更不能搞花架子；與學生交往，就要真正走入學生的心靈，了解學生、認識學生，與學生交真正的朋友，不搞師道尊嚴、高高在上的樣子。
以前讀的書及記的日記，到今天，則變成了一筆財富。比如，在聽一節日本教師的日語課時，同去了不少老師，但是，我回來後，馬上把自己的感受寫成了一篇《激情燃燒的洋課堂》，很快就被報紙刊登了。其他同事就問：你怎麼會想起來把它寫成文章呢？其實，我也不知道，我有一種意識，覺得它很有價值。
另外，現在我學會一件很重要的事情：要學會規劃自己。工作三年來，我實現了第一個三年規劃，現在進入了第二個三年。原定三年發表文章幾篇，結果三年下來發表了近一百篇文章。
展望未來，“我是真的很不錯１這句話將激勵我一生。