把教師子女就業問題列入學校發展規劃，並擺在重要位置上，與其他問題統籌規劃，通盤考慮，將各項規劃和政策協調、銜接好，這樣才有利於就業問題的解決。學校不能隻是消極地把教師的待業子女看作“包袱”，而應當積極地看作是寶貴的勞動力資源，看作是財富。
二、健全子女就業管理體製
理順地方與行業的關係，理順學校與地方的關係，理順和綜合部門之間的關係。采取各種途徑，努力增加對教師子女就業管理的投入。
三、做好就業前的培訓工作
任何一個就業崗位都對勞動者的素質有相應的要求，隻是高低程度不同罷了。
學校除了組織起教師待業子女，做好必要的思想政治教育以及鼓勵其認真學習，使其能繼續升學外，最重要的便是做好就業前培訓工作，為他們提供學習文化和技術技能的條件。
學校應根據個人情況，製訂計劃，因人而異地或組織教師對教工子女進行文化輔導；或組織其打好紮實基礎，自學專業，循序漸進；或組織教師對教工子女進行專業技術培訓；或根據他們的特點，有的放矢。另外，組織一些待業青年，把他們送入職業學校或技工學校，進行職業技能培訓，這樣既提高了他們就業的能力，又消除了不安定因素，有利於學校教師積極性的提高和教學質量的提高。
四、教育和培養教職工子女
使其走自謀職業和集體經營等道路。培養教職工子女確立正確的人生觀，根除傳統思想，走個體經營的道路。
五、成立勞動服務公司
使學校教師子女內部消化，就地安排。另外，學校勤工儉學的一些校辦企業也應接納經過培訓的教工子女。由於市場經濟的發展，學校也納入了商品經濟的概念，配合學校後勤服務管理，成立勞動服務公司，對校內教師待業子女進行登記和管理，組織其就業前的培訓，指導待業青年端正擇業觀念，為其提供信息服務和技術谘詢，使待業青年在勞動服務公司及其下屬企業工作。
六、學校應高度重視教職工子女的就業問題
加強子女就業管理。同時，把解決教工子女就業問題同教學掛鉤，即把教師教學水平的高低、教育工作的好壞同解決其子女就業問題緊密結合起來。教師既是管理的對象，又是管理的參與者。學校應使子女就業問題向教學一線傾斜，向優秀教師傾斜。學校應規定，對達到一定工作成果或對教學有突出貢獻的優秀教師或特級教師，學校給予解決其子女就業的優惠政策，給予一定酬額，或免費送其子女進職高、技校學習，或給予解決子女就業問題。這樣，對做出特殊貢獻的優秀教師在子女就業方麵給予一定的優惠傾斜，會使教師感到教書育人的勞動成績得到承認和肯定，進而鼓舞他們繼續努力，同時對其他教師也是一種鼓勵，解除了後顧之憂，調動起廣大教師的積極性，為教育事業的發展貢獻力量。
第五節後勤服務
學校管理作為一個係統，後勤服務管理是一個重要組成部分。後勤是總務、財務、基建、物資、服務公司等主管技術後勤和生活後勤部門的總稱。學校後勤服務管理的職能，就是通過組織、計劃、實施等工作，使學校所擁有的人力、財力和物力，發揮最大的效能，為教學科研服務，為師生員工生活服務。
後勤工作是為教學第一線服務的工作。後勤工作的好壞，對於提高教學質量具有不可忽視的作用，後勤工作與師生的工作、生活及切身利益息息相關。因此，加強後勤服務工作的管理，提高後勤人員的思想政治素質和業務素質，更好地為教學服務，為教師生活服務，是當前學校工作急需解決的問題。
一、加強思想政治教育，樹立“雙為”觀
後勤服務工作的完成，需要後勤隊伍中的每個成員有較高的思想政治素質，有較強的政策觀念和組織紀律性，需要有為教育教學工作服務，為師生服務的指導思想；既能夠做到愛校如家，能堅持勤儉辦學，又能堅持廉潔奉公，盡責盡力做好本職工作。目前有不少後勤工作人員能自覺做到為教育教學服務，為師生生活服務。但也有相當人員見異思遷，不安心本職工作，認為“低人一等”。這種思想嚴重影響了後勤服務工作的質量。對此，學校要進行耐心細致的思想政治教育工作。要在後勤人員中開展“雙為”教育活動，即為教學服務，為師生生活服務；要加強對後勤管理的政策、規章製度等方麵的教育，要關心後勤人員的生活、工作和進步，從而最大限度地調動他們的工作積極性。