作為一名合格的教師，他應該學識淵博，並能靈活運用知識去分析解答學生提出的各式各樣的實際問題。教師的專業知識是教學能力的基礎，是履行教師職責的基本條件。教師隻有掌握了精深的專業知識，並能做到舉一反三，運用自如，教學才能越走越暢通。不僅如此，教師還應了解掌握本學科的最新發展動態，不斷完善自己的知識結構。
當今世界，知識更新的速度很快，這就要求教師必須勤於鑽研，勇於探索，開拓進取，善於接受新觀念，勤於汲取新知識、新信息，讓自己始終站在知識的前沿，以不斷滿足學生對新知識的追求。
另外，教師的綜合素質也必須具有較高層次的科學素質和人文素養。科學素質是指教師的專業知識水平，人文素養乃是指教師的精神世界及其興趣、愛好、品格等。一個沒有高尚精神生活，對真善美沒有強烈追求的人，不能在學術上作出重大的貢獻。
而在現代社會裏，青年學生智力發育和身心發育異常迅速，他們思維活躍、興趣廣泛，有著非常強烈的好奇心和求知欲，接觸知識的渠道也空前廣泛，教師隻有具備淵博知識才能滿足他們的要求。
因此，在精通專業知識的前提下，教師應該積極拓寬自己的知識結構，不斷擴大自己的興趣愛好，以不斷滿足學生的求知欲。
但也要注意：
知識儲備不能僅僅局限於實用。教師的職責並不是一味地將某一方麵的知識傳遞給學生，而是要促進學生全麵發展、健康成長。這就要求教師的知識要豐富。不能認為學生隻需要一碗水，教師也隻有一碗水。如果學生需要的一桶水，一桶米呢？你有嗎？你沒有怎麼辦？
教師在教學中，有時會涉及其他方麵的知識，這時教師雖然不是擅長這方麵知識的人，但也應該懂得一些。隻研究專長的知識，而不知其他方麵的知識，在教學中也會遇到捉襟見肘的尷尬。
教學是一項需要不斷探索的工作。它有規律可循，但沒有一成不變的經驗可依。我們麵對的是具有獨立個性的、不斷發展變化的學生。不同的年齡、不同的時期、不同的環境，學生的差異性是顯而易見的。我們不能靠固有的經驗去適用一切學生。在此，我們不妨從“驢子馱鹽”的故事中獲得更多的啟發。
案例精選
［描述］
有一隻驢子幫助一位商人馱貨物。第一次它馱的是鹽。鹽很重。到了小河邊，驢子覺得這袋鹽重得實在不行了想偷點懶。而且河邊很滑，長滿了青苔，驢子不小心摔了一跤，跌到了河裏。它好不容易才爬了起來，這時他發現背上的鹽輕了好多。商人埋怨驢子，你毀了我好多的鹽。驢子才不管呢，反正鹽很輕了，它輕輕鬆鬆就到了家門口。第二天，商人又帶驢子去運貨，這次運的是棉花。雖然棉花很輕，但棉花若濕了，聚起來就會很重，驢子不知道這些，以為到了小河邊再摔一跤就沒事了。於是，真到了小河邊，驢子故意摔了一跤且大喊“哎喲”！驢子想今天我要在水裏多待一會兒，讓貨物輕一點，不然的話，貨物一定輕不了多少的。誰知等驢子想站起來時。怎麼也站不起來了，因為棉花吸了水，驢子“哦哦”叫了兩聲就被河水淹死了。
［點評］
這則寓言告訴人們：驢子不知道變通，迷信於以往的經驗，結果丟了性命。有許多老師兢兢業業十幾年，但是教學水平並沒有任何的長進，這是為何？就是因為他從來沒有審視過自己的教學設計和教學方法，總是憑著過去的經驗來應對千變萬化的學生。
我們常說：教學相長，教與學是一個互動的過程。因此，教師絕對不能固守個人已有的經驗，需要不斷地改革學習，以適應新課程的要求。
教師是一個特殊的行業，不僅教書，還要“育人”，這是一個偉大的工程。教師不能隻在學生麵前像個老師，在學校像個老師，而應該在任何時候都體現教師應有的素質和知識。
教師給予的是有限的，而學生的需求卻是無限的。因此，教師應終生學習、終身教育、終身研究、不斷更新自己的知識庫，刷新自己的知識。做一名學習型教師。我們需要做的是：時時自勵，追求卓越，完善自己。教師隻有與時俱進、不斷學習，才不會被教育所拋棄，才不會做一個“誤人子弟”的老師。因此，人們常說：“要想學生好學，教師必須好學。唯有學而不厭的教師才能教出學而不厭的學生。”