一、家庭及家庭教育的內涵及要素解讀
家庭教育是家庭的關鍵職能，那麼家庭的內涵是什麼？家庭對未成年人的意義是什麼？家庭教育的內涵是什麼？家庭教育的含義中是怎樣界定親子互動的？本節將對這些問題進行重點回答。
家庭的內涵及要素解讀
（一）家庭的內涵
我們每個人都有自己的家庭，每個人也很熟悉家庭的含義，然而，當我們給家庭這個詞下定義時，卻感到並不像想象中那樣簡單。社會學、教育學和家庭教育學的專家學者是這樣解讀家庭的。
費孝通：“父母子形成的團體，我們稱為家庭。”
陳桂生：“家庭是由以一定的婚姻關係、血緣關係或收養關係結合在一起的初級社會群體組成的。就社會群體的發生而言，家庭是人類社會最原始的社會組合方式。在複雜的社會有機體中，它又可以說是社會的縮影。就人類個體的生長而言，它也是個體最初進入的群體，是個人與社會聯係的紐帶。”
葉霞翟：“‘家庭’是人類社團中的第一社團，‘家’是人類社會中最基礎的組織形式，是人類物質和精神生活的寄托所在。……”
楊寶忠：“家庭是人類社會發展到一定曆史階段的產物，它是指人們以一定的婚姻關係、血緣關係或收養關係結合在一起的社會生活組成方式，是共同生活、關係密切的小型群體，是社會的基本單位和細胞。”
趙忠心：“家庭是以婚姻為基礎，以血緣為紐帶而形成的社會生活的基本單位，是社會最微小的細胞。”
（二）要素及解讀
從以上對“家庭”下的定義來看，我們不難發現，這些定義中包含以下幾個要素：
1.家庭是男女雙方以婚姻關係結合成的社會組織形式。
2.家庭是親子兩代（也可以超過兩代）以血緣關係或收養關係結合成的社會組織形式。
3.家庭是人們，特別是未成年人物質和精神生活的寄托。
4.家庭是個人最初進入的群體，也是個人與社會聯係的紐帶。
5.人從家庭走向社會，但我們一刻也沒有離開家庭。因此，家庭也是個人與社會聯係的橋梁。
對家庭的內涵，我們作出了如下解讀：
1.婚姻是社會為男女雙方約定的共同承擔撫育子女責任的契約
婚姻構成了家庭，血緣關係是婚姻關係的衍生物。然而，關於家庭的內涵，我們總會提到血緣關係，也就是親子關係。一般情況下，我們認為，男女的生理需求是人類社會婚姻製度的基礎，而事實上，婚姻契約的根本在於保證婚姻中的男女必須共同地、永久地承擔撫育子女的責任。
在自然界中，動物的撫育是單係的。正如費孝通所說：“雌雄生殖細胞的重要區別之一就在於前者帶有給子體的營養原料，而後者不帶。……它固然給子體以生命，可是並沒有幫助子體得到生活。……從生物層上說，撫育作用是從單係開始的。”
然而人類的撫育卻是雙性的。費孝通認為：“撫育作用之所以能使男女長期結合成夫婦是出於人類撫育作用的兩個特性：一是孩子需要全盤的生活教育，二是這教育過程相當地漫長。……因此，撫育作用不能由一女一男單獨負擔，有了個母親還得有個父親。”“一個完整的撫育團體必須包含兩性的合作。兩性分工和撫育作用合起來才能發生長期性的男女結合，配成夫婦，組成家庭。”所以，“婚姻是人為的儀式，用以結合男女為夫婦，在社會公認之下，約定以永久共處的方式來共同承擔撫育子女的責任”。
不管是在性觀念落後的過去，還是在開放的現如今，事實上，男女雙方滿足性的需求並不一定要受到婚姻的束縛，同居之所以被接受就是這個原因（當然是以不破壞另一個家庭為前提，也就是不破壞另一個家庭的撫育體係）。一個沒有子女的家庭要解體相對容易，而社會對有了子女的準備離異的夫妻，總是首先明確夫妻雙方對撫育子女具有不可推卸的責任，然後再慎重地用法律的形式確定子女的監護人。
2.父母的婚姻關係帶來了親子的血緣關係
洛克在《家庭學校》一書中說：“每一個人都不是他（她）自己要出生的，父母的一次歡愉，使他或她偶然來到這個世界，來到了一個他（她）自己無法選擇的家庭，有了一對永遠不能變換的父母。”所以說，每個子女都是被動地來到了這個世界，有了命中注定的父母。他們能不能切實有效地履行婚姻賦予他們的神聖使命，就要看他們作為父母的素質怎麼樣了。
3.家庭是社會的基本單位，是孩子和社會聯係的紐帶和橋梁
家庭是孩子的出生地，也是孩子最初生活和成長的地方。通常情況下，每個人都是從家庭走向社會的，所以說家庭是孩子走向社會的紐帶；家庭又是社會的基本單位，孩子通過家庭和社會發生聯係，所以家庭又是孩子和社會聯係的橋梁。
家庭教育的內涵及要素解讀
（一）家庭教育的內涵
“家庭教育”的概念也像“家庭”的概念那樣豐富。了解這些概念，可以幫助我們了解家庭教育所涉及的範圍，以及家庭教育與其他教育的區別。