班主任作為一個班級的領導者，在一定程度上決定這個班的精神麵貌和發展趨向，也影響著每一個學生的思想領域。如果說教師是人類靈魂的工程師，那麼，班主任就是世界上最美的職業。這樣說，一是因為班主任工作的神聖而崇高，二是因為班主任工作的複雜與艱辛。因此，做好班主任工作非常重要，這是一件既簡單又複雜的工作，那麼要想當好一個小學的優秀班主任，需要樹立怎樣的班主任觀呢？
一、班主任要樹立以人為本的教育觀
孩子是祖國的花朵、國家的未來，也是家庭個體的希望。如果想讓孩子像一棵小樹茁壯成長，長成參天大樹，成為建設祖國的棟梁，需要我們對孩子實施良好的教育。我們既重才，也要重德，要從小對孩子進行良好的思想品德教育。小學生思想品德質量的高低是直接關係到提高全民族的素質問題。
小學階段，是加強思想品德教育的最佳時期，為了達到好的教育效果，作為小學班主任老師，應從以下幾個方麵強化教育。
1.要樹立以人為本的教育觀，提高自身素質來適應現代教育
要搞好德育教育工作，小學班主任老師，必須更新通過對教育理論學習，不斷提高德育思想素質，切實履行教書育人的職責。
教師道德水平的高低，對學生的道德教育工作起著重要的作用。韓愈說:“師者，傳道、授業、解惑者也”。這強調，“傳道”，“授業”並重的思想。作為教師，尤其是班主任，自身的道德修養必須自我完善，才能做到“傳道”，也才能在“傳道”的基礎上“授業”。作為“傳道”的教育工作者，特別是班主任老師，應把德育工作的重點放在作為主體學生身上，致力於促進學生個性全麵發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。因此必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代教育觀。
要使學生個體的創造才能充分發展，教師要認真按《中小學教師職業道德規範》的要求去做，樹立教師教書育人的新形象，在“傳道”，“授業”中，不斷深化自身道德修養，在育人的環境中做學生的表率。
2.要注意學生的個體差異，培養學生良好的道德修養
在小學階段，由於年齡小，可塑性強，他們的生理、心理特點及發展水平都各有不同，即個性差異。作為班主任老師要認真分析學生的個體差異，因材因人而異，根據實際情況客觀地采用不同的教育方式，用循序漸進，反複施教，不斷加深的教育方法，體現不同的教育內容，由近及遠，由淺入深地對學生進行教育。這很重要，對小學生從小形成良好的思想品德和文明習慣具有奠基的作用。
教師在進行常規教學時，就必須對學生曉之以理，動之以情，激發學生思想深處的閃光點，使他們懂得一點道德概念和道德規範的同時，知道什麼應該做什麼不應該做，從日常生活中、學習中遇到的事做起。做到課內課外的行為規範一致，逐漸養成良好的道德行為習慣。因此，教師應改變過去“帶著知識走向學生”，改為“帶著學生走向知識。”這實質上是“德”、“智”教育在教法上質的轉變。學生道德修養的養成，是學生培養自我，完善自我的過程。
班主任老師，與學生接觸時間相對較多，既是學生的組織者與領導者，也是學生活動的參與者。班主任要深入到學生中去，了解他們，理解他們，關愛他們，關注個體學生的發展過程，若發現個別學生的生活習慣有違規範，應采用恰當的方式方法，去引導他們，矯正他們的行為習慣。必要時，適當以善意的懲戒，像汽車製動一樣使他們的危險行為得到約束，從而走上真、善、美的軌道上運行。
此外，班主任教師必須得到學生的信任。這種信任，是建立在教師對學生的關愛上的。當學生信任老師時，他們會把自己的心理話向老師傾訴，有疑難問題時，也會及時向老師講述，力求得到老師的諒解與幫助。一句話，教師要把學生的道德培養好，離不開走進學生的感情世界。
3.要樹立整體觀念，注重教育的整體效應
當今社會，隻靠學生教育難以完成下一代雙優建設人才的任務。班主任老師要縱觀全局，從大教育的教育觀去重視德育、智育教育。要樹立整體教育觀，加強綜合研究，銜接家長，學校，社會這個整體教育鏈，使其協調一致，密切配合。
對小學生的德育教育，並非孤立、單一進行，而要與其它教育互相促進，相輔相成，是一個全麵教育的整體。拿語文學科來說，課本所選的文章，都是曆代比較優秀的作品，課文內容融美育、智育、德育為一體，在傳授知識的基礎上，滲透了道德思想，培育了一代又一代各類優秀人才，為推動社會的進步起到了重要的作用，這些作品源於生活，來自社會，升華於社會。人們讚譽某人人品與文章，常講某某“道德文章”如何，並非泛泛之談。顯然是對某人道德健康發展的讚歎。