呂幼飛
“人而無信，不知其可。”人守信，社會才有公信力。同樣，廉潔教育也要講公信力。有公信力，廉潔不彰自行，缺乏公信力，雖彰而不行。學校教育是給人以知識探求的環境，但是這個環境本身應該有民主的範圍。民主的探索精神是培養一代新人創造力不可缺少的思想武器，是更新未來社會公民理性思考的核心。從小培養學生講究公信，賦予小學生作為社會的小公民以知情權、參與權、表達權、監督權，正是“以人為本”的辦學理念的最好詮釋。
“聽證會”就是一種公開互動、一種理性引導、一種培養一代新人具有公信力以及民主探索精神的實踐。這一舉措落實在校園裏，作為學生維權的一種主要形式，通過這樣一種方式和途徑，有助於使學生在多種思想觀念的碰撞和對比中提高自己的認識水平，明辨是非，擇善而從，實現自主管理和自主教育。同樣，學校管理者和教師、家長的思想也在不斷地碰撞，進而豐富。學生表露的許多想法會給他們帶來很大啟發，從而進一步認識到，要做好新時期教育工作，深入健康地開展素質教育，必須經常通過各種渠道傾聽教育對象的意見、願望和要求，把握成長規律。
如今大中學生帶手機進校園裏已是習以為常的事情，教室裏手機彩鈴聲是此起彼伏。可是不知從何開始這股“手機風”悄然刮進了小學校園裏，引起了老師家長的注意。我校大隊部對四五年級的千餘名學生做了一個“關於小學生帶手機進校園”的現象調查，結果顯示，“曾帶過手機進校園”的小學生就占了25%。小學生能不能帶手機進校園？帶手機進校園是利大於弊，還是弊大於利？
某日，江東中心小學的校園大門前張貼著一張海報，上麵“小學生能否帶手機進校園”幾個大大的字眼引人注目。下午三點半，學校的多媒體教室裏已座無虛席，有老師，有學生代表，還有家長代表，而台上正反雙方家長、學生、老師都已正襟危坐，學生辯論手手執稿筆，念念有詞正認真地準備著。隨著主持人的層層提問，正反雙方展開了一場別開生麵的聽證會。最後大家有了共識：小學生不宜帶手機進校園。不宜，並不是禁止和反對，特殊情況下還需要特殊處理，老師要做好管理工作。不可否認，手機是新時代的產物，是以往年代不存在的問題，但是現在已經出現了，就必須要麵對。胡震珍校長說，不僅是手機，學生接觸的還有各種各樣的高科技產品，MP3、MP4等，這些問題同樣值得學校關注。“小學生能否帶手機進校園”聽證會後，許多家長認為，姑且不論這次聽證會的結果，但它畢竟為增進師生溝通、家校互動又開辟了一條有效的途徑。
江東中心小學對於“手機是否進校園”舉行聽證會的做法無疑是一個讓人稱道的好措施，雖說對於整個社會大環境來說僅是一個很細微的情節，卻反映出很深的用意，體現了以學生為中心的教育決策理念。
一、以人為本：小小聽證會讓學生擁有學校決策的話語權
堅持以人為本，就是要尊重人、理解人、注重人的全麵發展。打造公信教育更需曉之以理，“理”作主線。情之真諦在於理。江東中心小學辦學曆來追求民主辦學，和諧教育。在允不允許小學生帶手機問題上，學校不是簡單地用校規一禁了之，而是慎重其事地召開聽證會，在充分聽取學生、家長、教師意見的基礎上再作定奪，這種民主平等的求實態度獲得各方肯定。從小學生振振有詞的申訴中，我們能欣喜地感受到小學生們一旦贏得話語權，他們維護自己權益的願望是如此強烈，而且陳述的理由和口氣是那麼地理性和老練，人與生具有的民主平等的意識在此再次得到了印證。
事實證明，從聽證會結束後來自學生、家長、社會的反響來看，整個聽證過程中學生自主擁有充分的話語權，培養了學生獨立思考的能力和民主對話的膽量與精神。的確，一個真正優秀的學校要真正體現大氣、平等、公信治理的民主風氣，就絲毫離不開學生對教學與管理的積極參與，在事關學生權益的問題上，相關校規的製定必須有學生的聲音。讓學生在學校管理決策中擁有話語權，是教育公信力的一種民主表現。
二、陽光運行：小小聽證會賦予家長學校決策的參與權
公開、透明是公信力的保障，隻有讓製度、規定在陽光下運行，民主發展才有了堅實的基礎。學校教育管理，說到底是一種服務，為學生的成長發展服務。這就必然要充分考慮學生及家長的需求，請家長參與學校管理是學校管理民主化的重要體現。打開校門，充分發揮家長的作用，讓家長成為學校教育管理的參與者，這是一種全新的教育服務理念，也是讓學生滿意、讓家長滿意的一種有效舉措。