高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。如何構建一個相對穩定、科學、合理的思想政治理論課實踐教學評價體係，把思想政治理論課教育教學提高到一個新的水平，為培養德智體美全麵發展的社會主義合格建設者和可靠接班人發揮更大的作用，是我們必須深入思考和探討的現實問題。
參考文獻：
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高校思想政治理論課在多媒體教學中的實踐經驗研究
山西財經大學 申建設 王一山 張二芳
【摘 要】多媒體教學在思想政治理論教育中發揮著不可替代的重要作用。積極發展多媒體輔助教學手段的同時，必須冷靜對待多媒體教學中出現的弊端及錯誤觀點，可以從提高教師素質、多種教學手段交替使用和凸顯教師的主導作用和學生的主體地位等方麵，及時解決問題，提高教學效果，達到教學目的。
【關鍵詞】多媒體教學；高校；思想政治理論課；實踐經驗
高校“思想政治理論課05方案”實施以來，已經整整影響了2006-2009四個年級的全國大學生。作為從事高校馬克思主義理論教育和教學的教師，在“05方案”推行過程中，在日常教學管理和多媒體課堂教學過程中，我們積累了不少經驗，也發現了一些問題，借著這個機會，與各位同仁交流一下，以便更好地促進馬克思主義理論教育教學的各方麵工作。
一、多媒體教學在思想政治理論教育中發揮著不可替代的重要作用
多媒體教學是指通過以計算機為核心的信息技術對相關的文字、數據、圖形、動畫、聲音等各種媒體信息進行綜合處理，形成教學多媒體課件，並通過大屏幕投影儀和音頻功率放大器演示給學生的過程。這種新型教學模式是對傳統的“一張嘴巴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”教學模式的深刻變革，它在激發學習興趣、拓寬視野、增強理解和記憶等方麵有著得天獨厚的作用，深受高校師生的喜愛，成為提高思想政治課教學水平的有效途徑，成為實現高校馬克思主義理論教育現代化不可缺少的重要組成部分。
首先，多媒體教學有利於激發學生學習思想政治理論課的興趣和積極性
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一般而言，思想政治理論課的教學內容嚴肅、抽象、枯燥，如果單純地采用“滿堂灌”，很難激發學生的學習積極性和主動性。而多媒體教學具有聲、形、 色、圖文並茂、視聽結合、直觀形象和新穎生動等特點，給人一種親臨其境的感覺，這有助於增強教學的吸引力和感染力，有助於消除、緩解疲勞，使學生的感覺、感知、表象、記憶、情感、意誌等心理因素保持良好的狀態，從而提高學習政治課的興趣和積極性，使他們在愉悅的氣氛中掌握深奧的理論知識。
第二， 多媒體教學有利於提高思想政治教育的可信度，增強說服力
人們普遍認為，思想政治理論課難教，實效性難以增強，究其原因，主要的一點在於思想政治教育多為言傳口授，學生缺乏真實的感受，可信度比較低。 而使用多媒體教學後，可以把一些新聞報道、紀錄片以及反映實際的圖片、數據等與思想政治課內容有機結合起來，用事實說話，從而大大提高了思想政治教育的可信度。例如， 在講授“近代中國社會的國情和主要矛盾”時，我們可以給學生播放十七大召開前夕中央電視台製作的紀錄片《複興之路》第一集“千年局變”；在講授“中國共產黨是建設有中國特色社會主義事業的領導核心”時，我們可以切入一些改革開放30年反映我國實際變化的數據等。這樣，思想政治理論課教學的可信度必然隨之提高，說服力和影響力也必然逐漸增強。
第三，多媒體教學有利於有效提高思想政治理論課堂的教學效率
多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，而且還能節約時間，增加容量，有效地提高課堂教學效率。隨著我國經濟社會不斷發展，思想政治理論教育內容也會不斷更新，先進的教學思想和落後的教學手段的矛盾會更加突出，亟待現代教育技術手段特別是計算機媒體進入教學課堂，以實現教學方法和手段的創新。同時，應用多媒體教學必須從實際出發，結合各門課程的特點，充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，從而有效提高思想政治理論課堂的教學效率。