這樣做在學生中最有威信
古人雲：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。”有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍；沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。
每一位教師都希望自己在學生的心目中有威信。所謂教育威信，就是指教師在學生群體中的尊嚴、地位和影響力。
一個教師在學生的心目中是否享有威信，直接關係到工作能否順利開展，如果教師在學生中享有較高的威信，學生一見麵就有幾分敬意，就尊重他、欽佩他、願意聽從他的教導，教學工作就能順利進行。有威信的教師對學生的表揚或批評，能喚起學生相應的情感體驗，激起學生奮發學習、努力向上的願望，促使學生積極主動地好學、樂學，教學工作就能達到預期效果，而不具有威信的教師對學生的表揚或批評，其效果可能事倍功半，甚至事與願違。
什麼樣的教師最有威信呢？據調查統計，多方求證，本書認為九種教師最有威信：1.人品出眾的教師；2.業務水平高超的教師；3.有責任感的教師；4.起表率作用的教師；5.聲譽良好的教師；6.親和力強的教師；7.公正開明的教師；8.有智慧的教師；9.管理有方的教師。
那麼，教師怎樣樹立起自己的威信呢？這正是本書要告訴教師朋友們的。本書以清新的筆調、詳實的案例向教師娓娓道來，告訴教師這樣做才能樹立起自己的威信：
一、師德高尚
其身正，不令自威。有威信的教師應該“有人格做背景”，隻有人格才能影響人格。為人師表言行一致，言傳身教嚴以律己，以身作則，又要對學生真誠相待，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，一視同仁，力求在師生間架起信任的橋梁，做到幽默但不尖刻，和藹而不放任，嚴格卻不凶狠，熱情、樂觀、民主、創新。要求學生做到自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。隻有這樣，學生對教師才能心悅誠服。
二、敬業愛生
熱愛教育工作是教師獲得學生尊重、信賴的先決條件，而獻身精神是決定事業成功的最主要的內部因素，有了它，才能執著地追求目標。而教師對學生的啟迪是一把打開他們心靈大門的鑰匙，是促使學生健康成長的催化劑，也是建立融洽的師生關係，教好學生，贏得信任的前提。教師有親和力，在教育工作中為學生付出得越多，他的教育威信就越高。
三、專業精湛
在教學中，教師能深入淺出侃侃而談，能幫助學生解決難點，能結合教學內容談今論古，能介紹學科發展的新成果，有高超的教育藝術和教育機智，就是學生理想的榜樣，能被學生看成是智慧的化身，自然能在學生中享有崇高的威望。
四、誠實守信
教師應當是一個誠實的人，講信譽、守信用、誠信為本，謙虛謹慎，大度寬容，不僅要愛護自己的形象，也要善於化解矛盾，維護其他教師的威信，這樣才能贏得好的口碑，讓學生信服。
五、儀表得當
教師的儀表、生活、作風和習慣對獲得威信有重要影響。教師的儀表指教師的穿著、情態、舉止，它是教師精神麵貌的體現。教師不良的生活習慣，如上課舉止隨便、喜歡敲桌子、搔頭皮、玩粉筆、衣著過分華麗等，都有損教師形象。
威信還來源於教師的寬嚴有度、教管有方、賞罰分明、公平公正。總之，教師的威信形成不是一朝一夕的事。我們必須在學生心目中樹立較高的威信，才能贏得學生的信賴，成為學生愛戴的老師。
“嚴師出高徒”，教師在工作中樹立嚴謹治學、精業勤業的態度，有利於培養學生良好的學習習慣，懂得學習、工作都要認真、嚴謹、實事求是，從而培養學生誠實、科學的求學態度，讓學生能像老師那樣認真的對待學習，隻有這樣，教師才不會在“學生難管”的哀歎中失落教育的權威。
本書在編撰的過程中錯漏難免，不當之處，望教師同仁批評指正。
錢衛民
2008年夏