《中專生學習現狀及對策研究》依據新課程理念，從調查研究入手，對中專生思想政治課學習現狀和寫作能力現狀進行了調查、分析、比較、研究，指出存在的問題，進而提出培養中專生思想政治課學習和寫作能力的教學策略。這些策略不但為改革中專思想政治課和語文課教學提供了借鑒和思考，而且有利於學生主動地提高自身素質，為將素質教育落到實處、做到細處提供了思路，更有利於中專生將來立足社會、服務社會。本書分為兩篇：上篇從麵上對中專生思想政治課學習現狀進行了研究，下篇從點上對中專生寫作能力現狀進行了分析，以期點麵結合，客觀準確地反映出中專生學習現狀。上篇由肖金蘭著（字數共6．5萬）；下篇由王曉鵑著（字數共6．5萬）。
上篇是《中專生思想政治課學習現狀及對策研究》。本篇針對中專學校較為普遍存在的學生不喜歡學思想政治課、教學效果差的現狀，作者立足多年教學實踐的基礎，提出了一些既有一定理論和實踐意義，又有較強針對性和可操作性的改進中專思想政治課學習現狀的對策。對策強調“學生是學習的主體”，中專學校必須重視實施主體性教育；中專思想政治課教師應當努力提高自身的全麵素質，在教學中注意整合課程內容，充實中專思想政治課教材，教給學生正確的學習方法，培養學生的學習興趣，激發正確的學習動機，並采用合理、靈活、多樣的考試形式。同時，樹立學生學習的信心，激發學生內在的學習需要，由“要我學”轉變為“我要學、我想學”，變被動為主動，真正實現學生主體參與教學過程的理念。
下篇是《中專生寫作能力現狀及對策研究》。本篇以蘭州市中專生為研究對象，運用問卷調查法、觀察法等研究方法，對該市中專生的寫作能力現狀進行了調查。調查表明：蘭州市中專生的寫作能力整體上比較低，且城鄉之間存在顯著差異。主要表現在：寫作中心不明確，內容空乏；語言不夠準確、通順，並有一些病句；結構欠完整，層次含混不清。
研究發現，造成蘭州市部分中專生寫作能力低下的主要原因有：（1）教學因素：語文教師自身素質不高，教學方法陳舊，教師對寫作教學的認識和指導不夠，課外寫作量少。（2）非智力因素：學生主動性學習不強，對語文學習的興趣不濃，對應用文寫作認識不夠，課堂寫作注意力不集中。（3）環境因素：家庭寫作指導不夠，學校的寫作環境欠佳，社會的寫作氛圍不濃等。
針對上述現狀，作者提出了相應的培養中專生寫作能力的對策：提高語文教師自身素質；完善寫作評價體係；加強寫作教學指導；激發學生的寫作興趣；開展寫作思維和技能訓練；加強寫作課外指導；重視應用文教學；轉變學校和家長的寫作觀念。
本專著仍然存在一些疏漏和不足之處，敬請各位專家、同行及讀者批評指正，使我們以後更上一層樓。
作者
2006年8月