五、1．句中的“機”、“電”指代不明確，上下文也沒有作必要的交代，這樣不容易使人理解，不如直說錄音機、收音機等。
2．借代不能出現本體，這句“老牛筋”“陳老漢”同時出現，不合要求，應刪去第二句中的“陳老漢”。
六、1．√2．X3．√4．×5．√
{：、1．所比擬的柳絲、鮮花．都與句子的環境氣氛、人物心
2．發怒時，眼睛是圓睜的，這句把他發怒時比擬作老鼠偷食的情態與動作，不妥當。
八、1．比喻
2．借代
九、1.非常傷心時，淚水會情不自禁地流個不停。但是說“淚水像黃河決堤，可以把房屋也衝走了”。誇大得令人無法相信，誇張無節了。
2．這句用比喻手法誇張，不真實也不準確，頭發是黑色的，怎麼能用瀑布作比？頭發長在頭上，又怎麼能誇大為從天而降？誇張要令人信服，這句不能令人信服。
十、1．√2．√3．×4．×5．√6．√
十一、1．對句可改為：“興學育人百業新”。
2．可改為：“以無知為榮，永作愚昧漢；以無知為恥，必是聰明人”。
思考與練習（九）
一、1．√2．√3．×4．√5．×
二、1．句子結構不一致，第一句是判斷句，第二三句是敘述句，不能構成排比。
2．內容重複，不能起加強語勢的作用，不能構成排比。
三、1．反複
2．排比
3．間隔反複
4．排比
四、1．第二句“不利於團結的話”重複，顯得累贅，可刪。
2．反複要求有相同的詞語或句子，這例中“小寧，加油！”與“小寧果然不負眾望，加油了”不是間隔反複。
五、1．老四、老一含義不明確。
2．“低明”一詞生造。
六、1．對偶
2．對偶
3．對比
4．對比
5．比擬（擬人）
6．比擬（擬物）
七、1．內容互相補充而不是互相對立，所以，不能構成對比。
2．不是一個事物相反的兩個方麵，因而不能放在一起互相比較。
八、1．這句是疑問句，應改為：“難道他不是李群嗎？”
2．應刪去“不”字。
3．√
4．√
5．√
6．應刪去句中第二個“不”字。
思考與練習（十）
一（略，參見本書）
二、1．這句把“歲月”和“月份”這兩個概念搞混了，“歲月”表示相當長的時間，外延又太大，用在這裏不合適，可改為外延小一些的“月份”。
2．這句沒弄清楚“目的”和“為了”這兩個概念的含義和用法及其相互關係。“目的”本身就包含著“為了”（達到某種要求或取得某種結果）的意思。“為了”本身的作用也就是表明目的的。兩者連用，互為贅餘成分，應刪去“的目的”，這樣就能說通了。
3．這句中共用了三個“母親”，它的含義是不同的：第一個“母親”指血緣關係上生育“我”的人；第二個“母親”是個比喻的說法，表示我熱愛祖國的深厚感情；第三個“母親”的含義不太清楚，似乎用前兩種說法去解釋都可以，實際上作者是指祖國來說的。為了消除歧義，保持概念內涵的前後一致，應將第三個“母親”改為“祖國”，或者在它的前邊加上“祖國——”
4．句中“每逢佳節倍思親”，這是一個用短語來表示的概念。這個概念的含義是泛指每當盛大的節日，如端午、中秋、重陽、春節等格外思念遠方的親人，句中的解釋則單指“八月十五中秋節”思親了，概念的外延與句中的實際內容不相適應。應將“說的是”去掉，把單指變為前麵總說、後麵分說的關係。
5．句中用“大膽”修飾“抵製”，不妥當。“抵製拜金主義”本身就是一種有政治覺悟的、有膽有識的行為，不存在大膽與不大膽的問題，隻存在覺悟與不覺悟的問題。因此，應將“大膽”改為“自覺”。
6．句中的“教室裏的課桌課凳”和“公物”是種屬關係的兩個概念，兩者不能並列起來說。愛護教室裏的課桌課凳，也就是愛護公物。應將句中的“也”改為“尤其”，以示強調的意思。