“學生是學習的主人”，已被廣大教育工作者所認同，學生作為學習的主體，也應參與到對自己、對同學學習水平的評價中去。這樣，他們便進入一個新的角色，產生積極自我意識，這對於學生的發展將起到積極的幫助。
打破傳統教育評價模式，從評價的出發點、評價的標準、評價的範圍、評價的主體等方麵進行優化、改革，符合學生的發展規律，能使學生特別是學習困難學生保持良好的心理狀態和學習自信心、積極性，最終目的是使學生自我學習、自我教育，形成良好的內部學習動力機製，最終走向“成功”。
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