今天，若出於憂患意識來觀察國內媒體，就不難察覺：我們的新聞傳播，有時有政治高度，但缺事實支撐；有時有結論表述，但缺過程展示；有時有宣傳聲勢，但缺實際效果；有時有典型報道，但缺社會感動；有時有熱點引導，但缺及時主動……從媒體的旗幟上找原因，其中之一在於：對新聞評論來自社會輿論，強調不夠。
20世紀80年代，評論大家範榮康在中國社會科學院研究生院新聞係授課時說：“建國以後，我們黨成了執政黨，黨報新聞評論側重於宣傳和解釋黨在各個時期的方針、政策和任務。如果說造輿論的話，那就是為推行黨的方針、政策，完成黨提出的各項任務造輿論。久而久之，在一些同誌的觀念上產生一種錯覺，好像新聞評論不是從群眾中來的，而是從中央文件上來的。新聞評論無需反映社會輿論，隻需反映領導意圖。於是唯物論的反映論被丟掉了，實事求是的分析方法被丟掉了。評論工作者隻需坐在辦公室裏，‘吃透’中央精神，就可以提筆作文。這就產生了許多‘演繹法評論’，從一個概念推論出另一個概念，空空洞洞，言之無物。”
這是黨的十一屆三中全會後，主持黨中央機關報評論工作達十年之久的《人民日報》原副總編輯的公允看法。至今讀來，仍振聾發聵！
2.新聞評論寓教育讀者於服務讀者之中
如前所述，新聞的特性之一是公開地為最廣泛的服務對象效勞。我國當今媒體的七大職能，都是與服務受眾相通的。
其一，黨和政府的喉舌，宣傳黨和國家的路線、方針、政策的主要工具；
其二，社會信息傳播的主渠道；
其三，公眾民意的輿論反映；
其四，知識、文化、價值觀的大學校；
其五，政府進行公共管理的重要資源和工具；
其六，社會監督的哨兵；
其七，老百姓娛樂的場所。
要實現這些職能，媒體須臾不可離開為受眾服務。也正因為服務性是媒體與生俱來的特質，新聞評論對讀者的教育是建立在為讀者服務基礎上的。報紙包括我們黨的三級黨委機關報，是以商品的形式見諸社會的，讀者可買可不買。新聞評論包括黨報新聞評論，讀者可看可不看。你服務得好——緊密結合讀者思想實際，進行有的放矢的評論，讀者買你的報紙，看你的評論，進而受到教育；你服務得不好——不適應讀者需要，不貼近讀者，讀者不買你的報紙，不看你的評論，你想教育讀者也達不到目的，甚至叫讀者對你的報紙、你的評論產生反感。當年，為什麼一些報紙讀者抱怨“我花一塊錢買個爹？”一個重要原因是這些報紙隻想教育讀者而不設法寓教育於服務之中，結果讀者感到他花錢訂了報，不僅得不到服務，相反讀報如同挨爹爹“訓”。