第三，信息技術課有利於對學生信息素養的培養、綜合能力與創新能力的提高。
然而，“互聯課堂”作為一門新興的課程，沒有固定的教學模式，它的課堂教學模式是值得我們期待的。由於學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生了壓力。因此，如何使全體學生均能保持良好的學習熱情，創設一種和諧的課堂氛圍應該也是對老師的一種挑戰。
作為家長也有擔憂，諸如：孩子視力下降，書寫荒廢，精力分散，等等。
隨著科學技術的飛速發展，信息技術在社會中的地位將越來越重，相信通過大家共同的努力、探討，運用互聯信息技術的課堂教學必將逐步走向成熟、趨於完善。
三（7）班季菲兒家長
孩子學得輕鬆、愉快
實驗小學的辦學宗旨是“創造適合孩子快樂學習的數字生活”。從一年級起，我家孩子的班級就作為實驗班推行“互聯課堂”，老師們為孩子們創造了和諧、自由的學習氛圍，讓他們成為學習的主體。課堂中引入了先進的信息技術，為孩子們打開了一扇多姿多彩的大門，教材不再隻是枯燥的文字、題目，而是有聲有色的遊戲，孩子們在快樂的活動中不知不覺地掌握了知識。“互聯課堂”理念的引入更是延伸到了課前、課後。課前相關的課程知識的收集、篩選，在自己微博上的發布、交流，都讓孩子們的學習突破了時空的限製，學得輕鬆、愉快。網絡上大量的知識點，各種新奇的事物，也激發了小學生的學習興趣。在老師的引導下，可以為學生提供建構理解所需要的環境和一個實踐的平台，讓學生自主、發現式地學習。他們彼此間的交流更拉近了同學之間、師生之間的距離，使他們成為一個親密團結的整體。
二（4）班顧彥非家長
無形中也把知識難點掌握了
實驗小學開設“互聯課堂”，我家孩子有幸成為第一批學員，在此感謝學校和任課老師。學校開設“互聯課堂”，提高了孩子的學習興趣和動手動腦能力，同時也提高了學習成績。平時的課堂一個老師對著下麵四十多個孩子，難免學生會做小動作和開小差，課堂紀律不容易保證。開設“互聯課堂”後，老師把課本知識以遊戲形式編入電腦，讓孩子在小電腦上上課，小電腦就像一個個小老師，一對一輔導孩子上課，不僅保證了孩子的上課精神的集中，也激發了孩子的學習興趣。孩子回家告訴家長，小電腦課就像在做遊戲，在遊戲中攻克一個個難關，無形中也把課本中的一個個難點掌握了，這種學習既輕鬆又好玩，還提高了學習成績。希望學校以後多開設“互聯課堂”，它將得到家長的大力支持、孩子的熱情擁護！
四（5）班陳仕琦家長
快樂的互聯，快樂的童年
當看著兒子那張紅彤彤的小臉蛋上充滿著興奮的表情，聽著他喋喋不休地說著興趣課上接觸了電腦，說著語文課是一邊用電腦一邊上課的，說著老師讓自己創建微博時，我這才發現，原來互聯網已慢慢地進入兒子的世界！
之前曾在網上看到關於戴爾的“互聯創未來”項目，了解到這個項目可以提高孩子的積極主動性，幫助老師培養學生的學習興趣，沒想到學校這麼快就開始實施了！隨著孩子和電腦接觸機會逐步增加，我發現孩子對學習的熱情明顯地提高了。或許，這正是學校的目的所在吧——幫助孩子盡早接觸電腦，學會用電腦學習，從輕鬆的電腦課程中獲得知識，掌握知識！
我們作為家長的，都經曆過讀書的階段。在記憶裏，耳邊永遠是老師嚴厲的授課聲，眼前永遠是老師黑板上遙不可及的粉筆字，教室裏充滿著緊張的氣氛。而如今我們的孩子，學校提供了如此獨特的教育方式，讓孩子們在快樂中成長，在微笑裏學習知識。我相信，這溫馨的畫麵，是每個家長都希望看到的，我也相信，孩子在學校裏能夠如此快樂地成長，勢必會激發他們更多的想象力和創造力，去適應如今競爭日益激烈的社會！
二（4）班印哲蔚家長
能激發興趣提升專注力
我是一名普通二年級學生的家長，對“互聯課堂”這個名詞並不十分熟悉。但從僅有的一點了解來看，這種全新的教學模式的確給孩子的教育帶來了益處。
它激發了孩子的學習興趣。因為以往，小孩上網可能更多的是打遊戲，我們家長也是教育他們不能玩電腦，好像接觸電腦就是毀了前途似的。但從寒假開始，孩子在微博上做作業了，而且可以和老師及時有效地互動、溝通。相比以往枯燥乏味的書本抄寫作業，孩子在做這類作業時更專注了，他已忘記了這是一份作業。因為他感興趣，所以也能更用心。而且老師也很用心，因為二年級的小朋友表達能力及打字能力有限，往往作業隻要寫上兩三句話，不會太費時間，還能看到其他同學的留言，開拓思路。
不僅僅是微博上的作業，學校裏也有用電腦作為主要教學工具的課程。孩子對此感興趣是毋庸置疑的，孩子可以從上課的前一天興致勃勃地談論到課後好幾天，誰都知道他們用電腦上課了。孩子對課程的興趣由此可見一斑。