作為一名中國的當代教育工作者，必須掌握教育科學的基本理論知識和方法，才能做好教書育人的本職工作，這是大家的共識。今天的教育科學是在教育曆史發展過程中逐步形成和完善的，不了解中外教育的曆史，就不能深刻地認識教育的今天，就不能成為一個合格的教育工作者。
簡明中外教育製度史是教育史的重要組成部分，教育史是教育科學的重要分支學科。簡明中外教育製度史運用曆史唯物主義的觀點方法，研究中外自古至今教育製度的發生、發展和演變的過程，總結不同曆史階段教育的經驗教訓及其特點，作出科學的評價，探求教育發展的客觀規律。學習簡明中外教育製度史，了解教育製度的源流，將有助於樹立唯物辯證的教育發展觀；擴大教育知識的眼界；激勵獻身教育事業的精神；為發展社會主義教育事業、創建有中國特色的教育科學體係做出自己的貢獻。
我校學校教育專業將簡明中外教育製度史作為必修的基礎課，本人從事這門課程的教學工作已有很長時間，但一直沒有教學大綱和教材。為了提高教學質量，在長期的教學實踐中，深感有編寫簡明中外教育製度史教材的迫切需要。本教材就是為了適應這種需要而編寫的。本人根據簡明中外教育製度史課程的教學任務，廣泛吸收了中外教育專家的研究成果，以及自己多年從事這門課程教學實踐的體會，編寫了本書。
本書共分上、下兩編。上編是中國教育製度史部分，內容包括中國原始時期的教育製度；夏、商、西周和春秋戰國時期的教育製度；秦漢時期的教育製度；魏晉南北朝時期的教育製度；隋唐時期的教育製度；兩宋時期的教育製度；遼、金、元時期的教育製度；明清（鴉片戰爭前）時期的教育製度；晚清時期的教育製度；民國時期的教育製度；中華人民共和國時期的教育製度。下編是外國教育製度史部分，內容包括原始時期外國教育製度；古代外國教育製度；近現代外國教育製度。
本書在編寫過程中，堅持以曆史唯物主義作為編寫教材的指導思想，中國教育製度史部分按中國各個社會曆史朝代的發展階段分章；外國教育製度史部分根據社會曆史發展的形態來分章；力求把各時代的教育製度放在一定的社會政治、經濟、文化曆史條件下進行考察，揭示其內在的聯係，以便古為今用、洋為中用。
在本書的寫作過程中，得到了許多人的關心和幫助，得到了西北師範大學教育學院領導和教師以及我的學生的大力支持，在此表示深深地感謝！同時還要向本書所參考和引用文獻的作者表示衷心的感謝！
由於本人的學識水平有限，編寫經驗不足，書中錯誤與不妥之處在所難免，懇請專家和讀者不吝批評指正。
編者
2009年6月
於西北師範大學教育學院